标杆教学之文言文.ppt

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1、标杆教学之文言文筛选文中信息课例 实验中学李家毅 一 本课时教学内容在高考文言文阅读中的地位和作用 筛选文中的信息是文言文阅读分析综合所考查的考点之一 它要求考生在读懂原文的基础上 能够对文章的内容进行分析和归纳 准确接受文中的主要信息 并准确判断主要信息的性质 从而体现出对文章的理解程度 它包括两个方面 一是能筛选出与题目相关的语句 二是能对照材料辨析题目中信息的正误这里所说的 信息 是指符合题目要求 具有某些特定含义的文言词语 句子 二 命题规律该考点为必考点 涉及的内容主要有 1 表现人物行为举止特点的信息 2 表现人物志向和思想主张的信息 3 反映人物道德品行和聪明才智的信息 4 展现

2、人物性格和情操的信息 一般采用客观选择题形式考查学生对某一方面信息进行筛选和辨识的能力 也可能从阅读材料中选出六句话 分别编为四组 要求选出符合某一方面信息的选项 这是高考考查的主要题型 三 标杆落点 目标 1 在读懂原文的基础上 能筛选出与题目要求相关的语句 2 能对照材料辨析题目中信息的正误 教学重点难点 四 课时安排一课时五 教学流程预设1 展示标杆题阅读下面的文言文 完成1小题 初 上 唐太宗 谓监修国史房玄龄曰 前世史官所记 皆不令人主见之 何也 对曰 史官不虚美 不隐恶 若人主见之必怒 故不敢献也 上曰 朕之为心异于前世帝王 欲自观国史 知前日之恶为后来之戒 公可撰次以闻 谏议大夫

3、朱子奢上言 陛下圣德在躬 举无过事 史官所述 义归尽善 陛下独览 起居 于事无失 若以此法传示子孙 窃恐曾 玄之后或非上智 饰非护短 史官必不免刑诛 如此 则莫不希风顺旨 全身远害 悠悠千载 何所信乎 所以前代不观 盖为此也 上不从 玄龄乃与给事中许敬宗等删为 高祖实录 今上实录 癸巳 书成 上之 上见书六月四日事 事指玄武门诛李建成 李元吉事件 语多微隐 谓玄龄曰 昔周公诛管 蔡以安周 季友鸩叔牙 季友 叔牙皆鲁庄公之子 以存鲁朕之所以 亦类是耳 史官何讳焉 即命削去浮词 直书其事 八月 以左卫大将军 太子右卫率李大亮为工部尚书 大亮身居三职 宿卫两宫 恭俭忠谨 每宿直 必坐寐达旦 房玄龄甚

4、重之 每称大亮有王陵 周勃之节 可当大位 初 大亮为庞玉兵曹 为李密所获 同辈皆死 贼帅张弼见而释之 遂与定交 及大亮贵 求弼 欲报其德 弼时为将作丞 自匿不言 大亮遇诸途而识之 持弼而泣 多推家赀以遣弼 弼拒不受 大亮言于上 乞悉以其官爵授弼 上为之擢弼为中郎将 时人皆贤大亮不负恩 而多弼之不伐也 1 下列各项全都能表明君臣尽职尽责的一组是 欲自观国史 知前日之恶 为后来之戒 如此 则莫不希风顺旨 全身远害 悠悠千载 何所信乎 昔周公诛管 蔡以安周 季友鸩叔牙以存鲁 宿卫两宫 恭俭忠谨 每宿直 必坐寐达旦 贼帅张弼见而释之 遂与定交 大亮言于上 乞悉以其官爵授弼A B C D 2 方法指导学

5、生活动 先读文章 把与题目相关的句子画出来 然后作分析 做完后小组交流 教师适当点拨 3针对学生答案作分析 第 句是太宗为自己杀死兄弟找的借口第 句只写了张弼对李大亮的知遇之恩 第 句是表现李大亮的知恩图报 选A项的同学把第 句错误地理解为 尽职尽责 了 4 方法小结 做信息筛选题的方法在通读全文 观其大略的情况下 要审清题干 明确要求 即分析题干 明确筛选的对象与角度 如第1题题干要求筛选全都说明汪应辰 刚正方直 的一组 考生就可以依据这一点对所列出的六句话进行筛选 和 是汪应辰的升官情况 指汪应辰为国效力 均与 刚正方直 无关 这样就可得出答案 但是 除了正面理解分析之外 考生还可以采用排

6、除法 本题选项较多 考生在有限的时间内也许无法一一作出正确判断 在这种情况下就可以采用排除法 确认其中把握大 合题意或不合题意 的一句或几句 再结合选项分析 从而得出正确的答案 当然 考生的精力主要还应花在对材料的属性和范围的分析鉴上但是要注意选项的排列组合 灵活地运用排除法无疑会提高解题的速度 为后面争取更多的时间 举一反三仔细辨别 以防陷阱 作为一种相对稳定的题型 该考点在命题上有一定的规律性 常设的陷阱有 一是张冠李戴 即混淆陈述的对象 二是指鹿为马即变换限制的角度 三是因果倒置 即颠倒前因后果 5 巩固标杆训练阅读下面的文言文 完成1题 汪应辰传汪应辰 字圣锡 信州玉山人 幼凝重异常童

7、 五岁知读书 属对应声语惊人多识奇字 家贫无膏油 每拾薪苏以继晷从人借书 一经目不忘 十岁能诗 游校郡博士戏之曰 韩愈十三而能文 今子奚若 应辰答曰 仲尼三千而论道 惟公其然 绍兴五年 进士第一人 年甫十八 御策以吏道 民力 兵势为问 应辰答以为治之要 以至诚为本 在人主反求而已 上览其对 意其为老成之士 及唱第 乃年少子 引见者掖而前 上甚异之 上欲即除官职 赵鼎言 且令历外任 养成其材 乃授镇东军签判 故事 殿试第一人无待次者 至是 取一年半阙以归 疏奏 秦桧大不悦 出通判建州 遂请辞以归 召为秘书省正字 时秦桧为主和议 应辰上书 谓 和议不谐非所患 和议谐矣 而因循无备之可畏 异议不息非

8、所畏 异议息矣 而上下相欺之可畏 金虽通和 疆埸之上宜各戒严 以备他盗 今方且肆赦中外 褒宠将帅 以为休兵息民自此而始 纵忘积年之耻 独不思异时意外之患乎 此因循无备之所以可畏也 臣愿勿以和好之可无虞 而思患预防 常若敌人之至 张九成谪邵州 交游皆绝 应辰时通问 及其丧父 言者犹攻之 而应辰不远千里往吊 人皆危之 久之 除秘书少监 迁权吏部尚书 李显宗冒具安丰军功赏五千余人 应辰奏驳之 权户部侍郎兼侍讲 应辰独员当剧务 节冗费 常奏 班直转官三日 而堂吏增给食钱万余 工匠洗泽器皿仅给百余千 而堂吏食钱六百千 塑显神御 半年功未及半 而堂吏食钱已支三万 银绢六百匹余两 他皆类此 上惊其费冗 命吏

9、部裁之 除吏部尚书 寻兼翰林学士并侍读 论爱民六事 庙堂议不合 不悦者众 应辰接物温逊 遇事特立不回 流落岭峤十七年 桧死 始还朝 刚正方直 直言不避 选自 宋史 汪应辰传 有删改 1 以下六句话 分别编为四组 全都说明汪应辰 刚正方直 的一组是 召为秘书省正字 交游皆绝 应辰时通问 而应辰不远千里往吊 应辰独员当剧务 节冗费 应辰奏驳之 寻兼翰林学士并侍读A B C D 六 学情分析1 学生读文章时 不能快速抓住有效信息 造成对文意理解有偏差 2 辩析筛选信息不准确 导致误选答案 七 提升训练 2009 全国 魏德深 文章见第1节 1 以下句子中 全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是 常为诸县之最 皆歔欷流涕 语不成声 未尝辄敢出门 诣阙请留德深 以贵乡文书为诈 诣使讼之 乃断从贵乡A B C D 误点警示 1 张冠李戴 移花接木 命题者命制试题时 故意把张三的事加到李四头上 或者把张三在不同时间 不同地点 不同官职上做的事搅乱混在一起 造成干扰 2 强加因果 牵强附会 命题者无来由地从甲事扯到乙事 在它们之间强扯因果关系 使考生思维混乱 八 教学反思文言文是高考备考复习的难点 在今后的教学中需多加强 反复练习 尽量让学生少丢分 尤其是要加强对人物传记的阅读训练 做的有目的 有针对性的训练