桥导学案.docx

《桥导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桥导学案.docx（17页珍藏版）》请在一课资料网上搜索。

1、桥导学案 桥导学案（精选5篇） 桥导学案 篇1 一、学习目标： 1、会认、会写14个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。积淀情感，在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3、领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。 4、品尝语言，深刻感受老汉危险时刻把生的盼望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 二、导学过程 （一）初读课文：读准字音，解决字词。 1、看拼音，写出下列词语。 po xio fng kung nng xio li tng fng s ji ch bo zi shn yn xing t

2、ng jdin 2、结合上下文理解下列词语 势不行当： 跌跌撞撞： 祭祀： （二）再读课文，整体感知。 文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来。 （三）细读课文，解决问题。 1、用画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？ 2、下列句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？ （1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（ ） （2）、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（ ） （3）、水慢慢窜上来，放纵的舔着人们的腰。（ ） （4）、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（ ） （5）、木桥开头颤抖，开头苦痛的.。（ ） 好处： 3、默读课文的第723自

3、然段。用 划出描写老支书语言的句子。 划出描写老支书神态的句子。用= 划出描写老支书动作的句子。仔细的读一读，抓住句子中的词语想一想，你从中读懂了什么？并用朗读表达自己的感受。 4、默读最终四个自然段（2427）这篇课文的结尾，你读懂了吗？老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。 父亲从队伍里揪出儿子， 父亲：儿子， 儿子瞪了父亲一眼， 儿子：父亲， 儿子推了父亲一把， 儿子： 父亲， 父亲推了儿子一把， 父亲：儿子， （四）合作探究 1、小组内争论，解决上面不会做的题目 2、本文在写作上有什么特点？

4、 三、延长升华 1、英雄远离我们而去，一位位被救的村中百姓，站在老支书的墓前，泣不成声；他的亲人更是肝肠寸断，长跪不起。请你撰写一段老支书的墓志铭，让后人永久牢记老支书的英雄事迹。 桥导学案 篇2 预习导学请同学们仔细读课文两遍，在文中用划诞生字词并注音，在每个自然段前标上序号，找出文中的比方句和拟人句，并仔细完成下面的字词关。（家长签名：）（一）字词关一）、仔细完成下表，并把每个生字在田字格中各抄两遍。 生字 音节 音序 部首 还有几笔 组词自找形近字组词 咆 （ ） （ ） 哮 （ ） （ ） 疯 （ ） （ ） 狞 （ ） （ ） 淌 （ ） （ ） 肆 （ ） （ ） 揪 （ ） （

5、） 豹 （ ） （ ） 瞪 （ ） （ ） 呻 （ ） （ ） 膛 （ ） （ ） 搀 （ ） （ ） 祭 （ ） （ ） 奠 （ ） （ ） 二）、同音字对号入座 tng shn j 胸（ ） （ ）吟 （ ）奠 课（ ） （ ）体 （ ）念 （ ）朝 （ ）刻 笔（ ）三）、在文中用划出文中的四字词语，并仔细地抄写下来，别写错字哦！ 我还能从上面的词语中选择一个词语，并写一句话。（ ） 四）、请你依据意思，在文中找出词语填在括号里。解释词语。1、人因苦痛而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。（ ）2、为死去的人进行仪式，表示追念。（ ）3、势不行挡： 4、跌跌撞撞： 五）、把下列

6、词语补充完整。（ ）的野马 （ ）的脸 （ ）地说（ ）地. 白（ ） 乱（ ）（ ）而来 （ ）可当（二）读文关1、本文满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，面对 ，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的 。他把 让给别人，把 留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的 。这座桥梁是我们党以老支书为代表的 亲密联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。2、这篇课文在表达方法上有三个突出的特点： 3、用 划出文中的描写大雨和洪水的句子，想象当时的环境。4、用划出文中的描写老汉的句子，想一想，你觉得老汉是个怎么样的人？ 桥导学案 篇3 中国石拱桥 导学案 学习目标：

7、1、初步熟悉说明文及与记叙文的区分； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的精确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，熟悉劳动人民的聪慧才智，增加喜爱祖国，喜爱.主义的感情。 学习重点： 1、理解并说出中国石拱桥的特点 ； 2、品位说明文语言的精确性和严密性。 难点： 1、体会分析举例的典型性和说明文语言的精确性 ； 2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明挨次，说明技巧。 课时支配:2课时 学习 第一课时 一、导入新课。 二、说明文的有关学问： 三、检查 预习： 1、注音 雄跨（ ） 推崇（ ） 洨（ ）河 均匀（ ） 2、解释下列词语： 均匀： 惟妙惟肖： 雄跨： 推崇 绝伦

8、四、速读课文，完成下列问题。 1、石拱桥有什么特点？ 2、中国石拱桥有什么特点？ （ 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？ 4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？ 5、请同学们依据课文内容详细分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征： 6、找出赵州桥和卢沟桥的特点： 7、思索：赵州桥的四个特点各说明白什么？挨次能否调换？ 8、在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？ 9、学习9、10自然段： （1）概括这段内容： （2）归纳缘由有几个，是什么？ 10、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新进展？取得这些成就的缘由是什么？ 五、深化研讨

9、体会说明文语言的精确性 1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”， 通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹（加粗的词“石拱 桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3.这种桥不但形式美丽，而且结构结实。（“不但”“而且”能否删去？“结构结实”“形式美丽”能否调整挨次？） 4.水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？） 5.我国的石拱桥几乎处处都有。（“几乎”去掉行吗？） 新课标第一网 6.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，

10、在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？ 7.赵州桥特别宏伟，全长50.82米。卢沟桥宽约8米（两句对比，你发觉了什么？） 六、体会本文的说明方法： （1）打比方。 （2）举例子。 （3）分类别。 （4）引用。 （5）列数字。 （6）作比较。 七、研讨本文的说明挨次。 (1)指名读1、2段，争论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ (2)默读4、5段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？ (3)指名读第6段，老师强调“桥长十一个半圆形的石拱；每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么挨次？ (4)要求同学在课文中依次找出所

11、写的桥名及建成时间。 提问：这是根据什么挨次说明的？ 八、小结： 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既接受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 桥导学案 篇4 一、导学提纲 （一）读课文1-2遍，找诞生字新词，通过查字典等看看该怎么读，什么意思。 1.我不熟悉的字有（请注上拼音，想想按笔画挨次该怎么写，怎样才能简单记住它）： 2.我不理解的新词有（查字典，看看在课文中应当是什么意思）： 的意思是： 的意思是： 的意思是： 的意思是： 的意思是： （二）查找白血

12、病、骨髓移植的相关资料 （三）把课文读娴熟，并思索下面问题： 1.这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关的句子，有感情地读一读，运用抓关键词品读的方法，进行圈点、并在旁边批注。 （四）这篇课文中有哪些句子你不理解，画出来。 （五）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。 1. 2. 3. 二、教学设计 （一）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、熟悉8个生字，理解即将凋零、辗转、白血病、骨髓移植、等新词的意思，整体把握文章的主要内容，理解跨越海峡的生命桥的含义。 3、品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲

13、情。 （二）教学重难点： 引导同学通过理解骨髓移植对小钱的重要，中国.青年在余震中捐献骨髓的危急，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。 （三）教学预备： 1、设计导学提纲 2、制作课件 （四）教学流程： 1.检查同学预习生字的状况 课件出示词语： 凋零、含苞、袭来、骨髓、暂停、血脉、间隔、白血病 指导正音，检查、示范、订正。 沟通巧记生字的方法， 了解同学对词语含义的把握状况。 2.沟通白血病、骨髓移植等资料 3.检查同学熟读课文状况 4.分析感悟课文 让同学说一说这篇课文主要说一件什么事？ 让同学说一说认为最感动的是什么？ 随文解析词句，引导同学深化理解课文重点、想象留白

14、内容，感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。 5.解决疑问 小组内沟通问题，并尝试回答。 解决小组不能解决的问题。 a.组际解决问题 b.老师解决全班同学都不能解决的问题。 c.课内不能解决的问题存放问题银行。 桥导学案 篇5 学习目标： 1、学会本课生字新词。 2、能有感情地朗读课文，能背诵课文23自然段。 3、初步了解赵州桥的特点。 学习重点： 1、能依据文中语句的描绘，想象赵州的样子。 学习方法指导：合作学习，在读中悟 学问链接： 李春：隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初（595605）建筑赵州桥（安济桥）。唐中书令张嘉贞著安济桥铭中记有：赵州

15、蛟河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。但赵州桥存世1400多年，堪称中国建筑史上的奇迹之一。 赵州桥：位于历史文化名城赵县，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，建于隋代开皇年间（581601），距今已有1400多年历史，被誉为华北四宝之一。赵州桥是一座弧形单孔石拱桥。桥全长64.4米，拱顶宽9米，两端宽9.6米，跨径37.38米在桥两端的石拱上，辟有两个券洞，这种结构叫敞肩拱，拱矢高7.23米。这些放开的小拱在减轻桥身的重量同时，又起到削减流水冲力的作用。这在当时是世界桥梁中的首创。千百年来，民间均传奇是神仙祖师鲁班修建的，其实，它是出自工匠李春之手。 新中国成立后，政府对

16、赵州桥进行了修缮，成为旅游观光的胜地 。 预习任务： 1、会认本课生字。 2、会读本课课文。 3、通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。 自主、合作、探究： 1、谈一谈自己所见过的各种各样的桥。 2、小组间沟通课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。 3、小组自同学字，留意读准每个字的字音。沟通如何记住难写字，易错字。 4、同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。 4、谈一谈自己读了课文的感受。 5、读23自然段，比一比，谁能先背住。 我来闯关： a、看拼音，写词语。 xinchng jing lngn tn chngj （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

17、shj bogu cnji hngku jdng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) b、我会辨字组词。 栏（ ） 部（ ） 跨（ ） 参（ ） 拦（ ） 陪（ ） 挎（ ） 渗（ ） 学习收获： 学问延长： 1、依据课文描述,画一画赵州桥的样子。 学习目标： 1、我能学会本课生字新词。能用不但而且既又说话. 2、了解赵州桥的特点以及修建原理。 3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 学习重点： 1、理解赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 2、学习观看事物的方法及用词的精确。 学习方法指导：小组沟通 预习任务： 1、在阅读中加以想象，能感受到赵州桥的宏伟、结实、美观的特点。 自主、合作、探究： 1、用横线画出描写赵州桥特点的句子。 2、为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？ 3、用不但而且、既又来造句。 4、沟通： 读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民才智的结晶？ 我来闯关： a、按原文内容填空。 这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有（ ），栏板上雕刻着（ ）：有的（ ），（ ）；有的（ ）（ ），各自回首遥望；还有的刻着（ ）。 b、我最棒（我会写句子） 一： 不但而且 二： 既又 学习收获： 学问延长： 收集各种桥的图片