期末老师教学反思.docx

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1、期末老师教学反思 期末老师教学反思（精选13篇） 期末老师教学反思 篇1 老师不能只把教案写得具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当经常反思自己的训练教学行为，记录训练教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高训练教学水平。老师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。 一、总结精彩片断，思索失败之处 一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发同学学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发同学参

2、加学习过渡语，对同学做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。如在教学年、月、日一课时，我细心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么?我刚说完，聪慧的同学甲

3、立马站起来说：“由于奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我细心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对同学甲面无表情的说坐下。然后连续根据自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平常乐观的同学甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的同学是聪慧却也搅了我细心备的课”。只认为是同学甲的不错，破坏了我细心备的课。 一次去听课，同样是年、月、日这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。老师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎么回事儿?老师说完，有一同学举手说：“由于奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，

4、看来这节课又要被破坏了。老师接着问：“你是怎么知道的?”原来他课外读过这类学问。于是老师接着说：“这个同学真能干，有那么多的学问。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小老师，我们一起来学习这节课的内容。”通过老师灵敏的反应，把同学引入了新授课来，也使老师自己走出了逆境，活跃了同学的学习热忱，同时也对这位同学做出应有的欣赏，提高了同学学习数学的乐观性。这句话真是好，让我受益非浅。 二、反思自己的训练教学行为是否对同学有损害 班级中有一位男同学数学成果是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“江老师，这道题怎么做?”我接过本子，一看，见是我早上课堂

5、里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题目?去问学习小组长。” 我这么凶的对待他，我想这个同学或许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好同学，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大士气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。 事实上，像我这样有意无意损害同学的老师可以说是有许多。假如同学上课回答问题错了，马上批判

6、，要他坐下。同学能够站起来回答老师提出的问题，本身一点就是士气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在仔细听课，他在思索。久而久之，同学确定不会在上课时回答问题了。有的老师常常会说我上数学就是没气氛，举手的同学就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，老师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成果是倒数的，拖班级的后腿 虽然同学只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给老师的建议里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是盼望老师任何时候都要爱护同学的自尊心。 三、反思训练教学是否让不同的同学在数学上得到了不同的进展 应当怎样对同学进行教学，老

7、师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等每一位同学固有的素养，学习态度，学习力量都不一样，对学习有余力的同学要关心他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思索，提高思含量。对于学习有困难的同学，则要降低学习要求，努力达到基 本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。 四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标 以下是教学乘法交换律与乘法结合律的几种方法： 1、老师直接说出乘法交换律与简洁

8、结合律的公式，同学记忆和运用公式。 2、老师演示导出公式，同学记忆和运用公式。 3、老师指导同学通过实际操作导出公式，然后理解和把握公式。 4、老师引导同学看月亮图进行联想，接着看加法交换律与加法结合律联想，联想到乘法交换律与乘法结合律，然后验证联想，进而概括运用，从而理解和把握公式。 这几种方法都可以完成教学目标中的任务，知道乘法交换律与乘法结合律，能运用公式进行计算，简便运算。 期末老师教学反思 篇2 一、加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来

9、。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了教学的思想，构建了一种和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，乐观制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

10、十月份来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我乐观探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表现在： (一)发挥老师为主导的作用 1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对低班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己

11、的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课多次，自己执教三节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和老师们的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课2节，在校内听课32节。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动同学的乐观性。 在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱

12、好及学习乐观性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。 期末老师教学反思 篇3 一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐老师，首先应当明确音乐训练以审美训练为核心，在整个音乐教学

13、过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行训练、强调：1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培育同学参加和实践力量。观赏我国优

14、秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培育同学喜爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。 针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为： 1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美力量的目的。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力量。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学

15、介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽悦耳)三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。 4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。 期末老师教学反思 篇4 一、

16、八班级地理学科教学目的要求 学习地理主要是把握学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会同学阅读地图，并熟识它们，为同学今后参与.实践活动打下基础。 学校地理第四册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使同学熟悉不一样地区的居民，如何利用当地的自然条件，进展生产和促进.提高，以及不一样的地区所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题。同时还要复习前三册书本以迎接小中考。 二、学情分析 本学期任教八班级两个教学班共有同学约80人，由于同学来源层次不一样，学问面有的窄有的宽，对外界了解多少不一，给同学学习地理带来了很大的影响。 从上学期统测来看，教学成果仍不够幻想，还需多多努力。 三

17、、提高教学质量的详细措施 他山之石，能够攻玉。针对同学实际，我在教学中仔细做了以下几方面的工作。 1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素养训练，开展对教材的讨论，解决问题，深化教学改革。 2、加紧对老师自身业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授学问和技能。 3、加快教学方法讨论，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 4、加快教学手段革新，教学中继承和进展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。 四、取得的成果 一方面针对近年来地理统考试题的讨论、分析，准时组织复习，先后模拟测试3次，估量平均

18、分在26分左右。一部分同学最终中考取得了好成果。另一方面我校领导和各位老师赐予了极大帮忙，特别是两位班主任耐心做同学思想工作，才使同学成果得以提高。 五、存在的问题 一方面本学期由于时间短，与以往相比同学又不上晚自习，再学习一册新书，致使复习时间非常短，专题训练题同学训练少些。另一方面部分同学对小中考还不够重视，认为分值低无所谓，所以学习态度不仔细，导致两极分化严峻，同时给教学工作带来了较大的影响。 六、今后的努力目标 今后的教学工作，应以素养训练为突破点，培育同学技能。力争在学年小中考中平均分30分以上，力争第一名，及格率100%以上，杜绝不及格。 期末老师教学反思 篇5 在这次活动中，我所

19、设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，依据图意进行简洁叙述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读力量及语言表达力量。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读力量的进展? 在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开头的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、叙述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了叙述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有

20、差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有叙述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的全都关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读力量的进展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的

21、制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的.内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。 期末老师教学反思 篇6 企鹅寄冰是一个特别好玩的故事，能激发幼儿与伴侣之间相互关怀相互关心的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会溶化的道理，所以这是一节进展幼儿多方面

22、力量的教材。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃，特殊喜爱说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解，能够体会到伴侣之间的美妙情感。觉得他们真的很棒!而我这个老师却做的不是很精彩。 经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思索一下再给他回应，这方面真的特别欠缺。其次，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是特别关键。孩子究竟年龄很小，有时候他很情愿回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候假如我跟着他的思路走，就是分散幼儿的留意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点特别重要!有阅历的老师可以依据幼儿的回答然后自然而

23、然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的快乐，效果也特别好!第三，我的随机应变力量还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必需敏捷把握每个孩子的心!有时候一个小忽视，孩子就简单受伤。今日我在提问的时候，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我!”脸上很失落，我立刻说：“我观察你了，但是有好多小伴侣也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗?”我立刻就让葛征宇说一说，说完了他就很快乐。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以后我的随机应变力量还需要增加啊! 今日的课让我既感到失落又感到轻松!作为一个老师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能把握更新的理念，更好的教学

24、水平! 期末老师教学反思 篇7 本次数学活动变成一样多。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、好玩的氛围里学习计算变成一样多。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿乐观、主动的参加活动，同时，培育了幼儿的观看力。 我首先依据中班幼儿年龄特点，进行嬉戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规章、争论操作法。老师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思索，用什么方法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受力量不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。

25、目标达成度来看，最终大部分幼儿都能按老师从前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后老师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。 整个活动给了幼儿肯定的主动探究空间。孩子对数数比较、添或减，这样一个过程清楚明白，使抽象的数学变得详细化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培育。 期末老师教学反思 篇8 在活动的开头，我弹奏歌曲拉个圈圈走走分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来打算他们走圈的速度。刚开头的一组幼儿有点模糊，我于是也参加其中

26、走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的爱好已经引起了，而且效果是不错的。 趁着幼儿的爱好正浓时，我提议让幼儿从听走的嬉戏变为听说的嬉戏，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚才听到录音机里唱了什么呀?”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢?”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小伴侣之前已经熟悉过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不约而同的拍起了手，乐观性特别高。我就趁机让幼儿仔细听讲以至能把后面的节奏能精确的念出来。 “下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀!会跟着刚才录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚才走圈的时候一样，请大家认真听哦!等

27、下我还要请小伴侣来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟识，之后再通过简易的图谱让幼儿熟悉节奏并学会打击，幼儿把握节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏部分用锣和鼓来表达。 活动下来，我发觉了一些不足之处，反思了几点：刚开头学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以至后面有几位幼儿还是不清晰节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿能够很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的连接并不是很好。之间的合作并不是很完善。但庆幸的是孩子还是比较清晰是否是自己敲的时候。 期末老师教学反思 篇9 本学期，我担当新一届五班级数学教学工作，为了适应新时期教学工作的需要，从各方面严格要求自己，乐观向其他

28、老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进训练工作更上一层楼。 一、在营造和谐合作的老师团队方面 听从学校各级领导的工作支配，乐观参加学校组织的各项会议和各种集体活动，乐观参与听课活动，仔细做好听课记录并在科组评课过程中向同事提出珍贵的教学看法，能够参加办公室有关数学题型及教学心得的争论，热心解答其他老师在教学过程中出现的难题，自己也能够虚心地向各位同事请教。本学期参与“学校数学说课竞赛”获得二等奖，虽然参赛

29、期间我爸爸在医院，我需要来回跑，感觉很累，不过只要学校需要我我是毫无怨言的，把学校的利益摆在首位。 二、对学校教学常规的执行状况 1、依据自己所任的学科，制定完整的教学方案，合理地分析所带同学的实际状况，仔细学习课程标准把准学期教学目标，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思索和熟悉，并合理地支配教学进度。 2、抓紧备课关，备课虽然使用电子版，我还是常常翻阅课标，参考特级老师教案，结合自己同学的学习习惯，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清楚合理，富有针对性和有用性，做到有的放矢。 3、仔细上好每一节课，严格执行南海区学校数学课堂标准，依据学校的

30、要求设置合理的测评题目，布置合理的数学作业。测评和作业的反馈功能除了解同学的学习结果之外，也可以了解同学的学习过程，是学习过程评价的主要渠道和主要阵地。因此，我校教务处时常对学校老师的作业批改状况进行检查，对于做得较好的准时进行评价，对于做得相对不够妥当的地方进行沟通与指导。 4、按时按质完成各科教学任务，仔细准时地批改同学的作业，出现错误的能够要求同学准时进行改正并进行二次批改，假如还是出现错误的必需进行个别辅导，做到基础学问全部过关。 三、抓同学行为习惯和学习习惯方面 1、做到课前预备统一要求，每节课前都要仔细检查做好评分后才开头上课，始终的坚持使全级上数学课都可以做到快、静、齐。 2、少

31、评判、多鼓舞，培育同学“敢说”而且“大声说”。同学来自不同的家庭，不同的家庭就有不同的性格的孩子。有的外向、有的内向;有的胆子大，有的胆子小。 对任何同学的发言不直接评判对错，说你能再想想吗? 师生间对话要用伴侣式的问话。 对同学发言切忌半路封杀，没有说完整多用“补充”。 3、赐予同学多角度确定，让每个同学都感到自己在老师的心中有份量。凡是正常的人，总是盼望别人看重自己，也就努力地表现自己。假如他不能充分而优秀地表现出自己，不是他不想，而是无法表现。 老师以多角度确定，激励孩子的参加意识。五(1)班的覃舒星同学，在考试前我再全班表扬他数学计算精确，期末考试肯定可以考到85分，我的确定最终得到同

32、学的乐观回应，他在这次期末考试得了92分，回想一下我的断定虽然有点冒险，但这一次确定对同学的心灵产生的影响是值得的。还有五(1)的黄海玲同学，由于生病的缘由缺席了一个星期的复习课，原来数学基础不是很好的她成了我最担忧的对象，所以她一回到学校我立刻对她进行特地的数学辅导，考试前一天我还特意找了她谈话，我盼望她仔细考试不要辜负老师的辛勤劳动，不要让老师的心思白费了，当时她恳切地点了点头，结果期末考试得了94的高分。信任您的同学吧，由于他们每一个都是最棒的。 4、耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信念。坚持日常转化。每天利用课余时间对后进生进行补习，做到当日学问当日清，并做好帮扶记录，记录同

33、学进步点滴。 期末老师教学反思 篇10 一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。本学期我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想教学，收到很好的效果。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下： 一、细心备课，让每一个孩子都能学。 开学之初，我根据以往的教学备课，发觉只有几个孩子能跟上我的思维。我意识到自己的梯子设高了，过高要求了孩子。这些孩子根本没有自主探究的习惯，也不知怎样自主学习，加上孩子基础较差，课堂得探究是老师一个人的独角戏，最终还不得不自己草草收场。这

34、样下去，课堂将会是四不像，孩子们将一无所获。再次备课时，我仔细的讨论教材，读懂教材目标要求，再思索教学设计。为了让孩子感到只是易学，我一般先复习新知相关的学问点;新知阶段，我在分散难点的同时，也转变教学方法，以引导思索为主，逐步放手尝试;巩固阶段，我注意基础的把握，适当设思维训练。这种设计虽然有过多的引导，但适合同学的方法就是最好的教学，同学在逐步引导下，有了学习的基础和思索的习惯，才能进行有效的自主学习。 二、注意课堂提问的艺术，让同学上课乐观思索。 提问是一门艺术，老师在上课的时候会不断地提出问题，假如老师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起同学思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节

35、课上课之前，都做了仔细的预备对在上课时要提出的问题做到成竹在胸。要同学回答问题的时候，我针对同学的把握状况，分别叫不同的同学来回答。由于问题设计得比较合理，同学接受起来就简单多了。为了调动同学上课参加的乐观性，我经常实行小组竞赛的方法让同学自己去发觉问题，解决问题。我发觉同学对这种方法相当欢迎。同学上课参加的乐观性高了，上课的效果自然也就好了。 三、运用多媒体教学，提高课堂教学的效率。 近几年，多媒体教学在教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了同学们的热闹欢迎。为了多媒体教学的效果更好，我利用课余时间努力钻研，自制课件，同时大量地开发

36、和利用现代远程训练资源和网络训练资源。 四、增加上课技能，提高教学质量。 使讲解清晰、线索清楚，深化浅出，我在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到不同程度的提高。 五、课余辅导，让每一个孩子都学会。 为了孩子们的不同进展，关注不同层次的孩子。课后，我成立了爱好小组，我带领学有余力的孩子讨论综合题，学习解题方法和技巧，让他们感受学习胜利的乐趣;我耐心组织学习上感困难的孩子，给他们分析

37、缘由，帮他们找准学习方法，补习基础，让他们有学习的爱好。数学学习让每个孩子有不同的进展，今年的生活数学竞赛中，有五位同学进入决赛，并分别获得市一、二等奖，让老师们很是惊异，平常的测验中，学习困难的孩子有了明显的进步，让孩子很兴奋。感受着孩子们的可喜进步，我累并欢乐着。 六、真批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 一份耕耘，

38、一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 期末老师教学反思 篇11 转瞬间-学年的上学期就从自己身边溜走。岁月匆忙，从来不由于你去在意而停下脚步。回顾这半年想想也应当给自己的工作做一个总结，给自己一个评价，好让自己在接下来的工作中更加有目标性，更加努力去奋斗! 这个学期我当任高一(4)的班主任，跨段教高一(4)、(5);高二(9)、(10)，兼任高一化学备课组组长。17个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感”，以后很少有机会有这种机会尝试跨段，但是反过来想也是领导对我特别的信任。让我分别带高一的试验班和高二会考。这种跨段让我对于高中化

39、学教学有了新的熟悉，让我站在更高的角度去端详教材的统一性和螺旋式教学。 一、训练教学 1.扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取 考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握学校化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。特殊是对文科班的同学，会

40、考的要求其实不高，重在抓基础，因此感悟肯定要从高一年开头就对同学全面落实。在会考最终的复习阶段我们通过不段的强化基础，做模拟卷让原先基础稍差的同学学问点得到巩固，成果有大幅度提高。 2.调整教学的难度 教学要坚持因材施教原则，特殊是理科班的有机化学基础这本教材，难度要求比较大，学问考点也比较多，教学中肯定要支配妥当，教学适合同学的胃口，对不同层次同学有不同要求。若要求过高、过难，同学接受不了，会产生厌学心情，成果更差;若要求过低，同学会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退。所以我对不同层次同学把握学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整，使每个同学都能得到很好的进展。 3.加强学

41、习方法的指导 特殊是对理科班对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的同学，重点是指导同学把学问向纵、横两个方向进展，开拓同学思维，让同学学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的同学，重点是指导同学养成良好的阅读习惯，坚持由同学自己阅读，有利于同学乐观思维，形成良好的学习习惯和方法。 4.课堂、课后有分别 不管是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响同学的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻同学负担、提高同学学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，依据化学学科的待点，

42、多做试验，联系生活，从各方面激发同学的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。注意课堂的节奏、容量大小，充分发挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以同学为主体的教学模式，课后对不同的同学实行培优补差的方式。 5.乐观抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展 根据学校的要求，我乐观仔细地做好课前的备课资料的搜集工作，有什么不明白的地方准时提出来与备课组其他老师争论。强化教学过程的相互学习、研讨。上完课后能与同学准时进行沟通，提出不足之处，从正面了解同学的听课效果，准时更正教法的不足之处，以求达到更好的课堂效果。每周至少两次的同学作业，全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈;同

43、学试验，要求全体同学仔细观看并记录试验现象，课后仔细书写试验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有肯定的学问掩盖面，有肯定的难度和深度。 二、老师教研成果 在高一段化学老师的集体努力下，我们备课组乐观参与学校、县市进行各类活动。其中我和潘献珠、朱海燕老师参与的县学科素养竞赛荣获“县二等奖”。徐浩老师作为高一备课组的代表参与了县进行的公开课，并受到县里各高校校同仁的好评。高一化学备课组也是一个布满朝气和活力的团队。 期末老师教学反思 篇12 在这一个学期的教学中，我基本贯彻备课组了方针，在抓英语教学时，主要把握中间，兼顾两头，取得了肯定的效果。详细措施：坚持用英语授课，努力做到“speakEn

44、glish when we can ， and use Chinese when weneed”;要求并鼓舞同学用英语思索问题、回答问题;并且依据高考要求，从高一开头就需要培育同学的阅读力量，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，通过早自习和晚自习，着重抓基础，如单词和课文背诵。 一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化同学主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。在以口语、单词、阅读和project等以口语、团队协作的课型中，应以同学为主体，鼓舞他们说和表达，并且是有序的训练和表达，详细体现为从易到难，从简洁到复杂。难的老师可以给适当的引导，简单的视状况而定

45、，可以让一些同学自主来讲。对于程度好的同学，注意敏捷运用学问点培育，对于基础薄弱的同学则以巩固基础学问为目标。即便是练习课和语法课，也不必全程老师指导，应鼓舞同学自主学习。避开一堂课老师从头讲到尾。多给同学争论的时间，即相互学习的时间。多鼓舞，少批判。为了使同学更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化同学参与交际的信念。 二、培育同学的自学力量 学习英语许多人都认为是见苦差事。其实高效的学习英语并非登天般难。有效的英语学习自始至终都需要同学的自觉与主动。因此自学力量的培育也是高一班级的重中之重。详细包括：培育同学的预习力量、各种方法把握英语基本学问的力量、同学自己整理所学学问的力量。

46、自学力量的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开头就要要求同学人人必备一本英汉词典作为工具书，如，让同学勤查字典。另外备课组内要求的错题本和生词本都是极具操作性的提高自学力量的方式方法。 三、激发同学学习英语的爱好 在很多同学眼中英语学习是枯燥的，甚至机械地觉得英语学习就是背单词。大家其实都知道，英语不仅仅是背单词，英语是一门语言，一种沟通的工具。随着对 同学的了解，我发觉其实现在同学喜爱的东西许多都是来自日韩的舶来品，而日韩又是从欧美学来的。简言之，同学感爱好的东西多源自英语国家。因此我以这个为契机，将他们宠爱的那些文化表象溯源到英语国家的文化，如Christian和Catholics的区

47、分，美国的roadtrip， 托福、雅思和GRE的介绍，美国APPLE公司CEO STEVEJOBS于斯坦福高校的演讲。通过几周的试验，同学对上英语课的爱好增加。经调查，他们不再简洁的认为英语很难，而是从熟悉上提升他们对英语的看法那就是，英语能关心我了解世界，了解将来;英语或许很难，但是它很有用。 四、备课，既备同学，又要备教法 备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性。在开学之初，我犯了一个特别大的错误，妄想一个人来备课。后来我发觉这样既费时又费功而且正确率也得不到保障。后在听了几节师傅的课后，我才恍然大悟。备课是在备阅历。在我这个阶段，应多听取他人的看法，多看他人