心理学试题7.pptx

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1、在教学过程中应如何培养学生的观察力？1）引导学生明确 与 ，是 的 。2） 、 、提出观察的 ，是引导学生 的重要条件。3）在 应加强对学生的 ，有针对地培养学生 。4）引导学生学会 观察结果，在 的基础上，写出 、日记或作文。5）引导学生开展 观察成果，不断提高学生的 ，培养良好的 。观察的目的观察的目的任务任务重要条件重要条件充分的准备充分的准备周密的计划周密的计划具体方法具体方法完成观察完成观察良好观察良好观察实际观察中实际观察中个别指导个别指导良好的观察习惯良好的观察习惯记录整理记录整理分析研究分析研究观察报告观察报告讨论、交流并汇报讨论、交流并汇报观察能力观察能力观察品质观察品质2

2、注入式教学的本质特征是（ ）A.以讲授法为主 B.强调教师主导作用 C.把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识D.教学缺少提问3.下列选项中，以语言为主的教学方法是（ ）A.演示法 B.实验法 C.讲授法 D.谈话法1.下列以直观感知为主的教学方法有（ ）A.讲授法、实验法 B.演示法、参观法C.谈话法、交流法 D.分析法、综合法2.少年期学生开始出现_。逻辑思维逻辑思维3.在知觉过程中，能够把一切原理、规则和个别事物或问题联系起来的是（ ）A.抽象思维 B.逻辑思维 C.问题思维 D.感受性4.教育学的根本任务是（ ）A.研究教育现象 B.解释教育问题 C.揭示教育规律5.教育科学体系的

3、基础学科是（ ）A.教育学 B.心理学 C.教育哲学 D.教育经济学6.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 错误错误7.师范学校开设的公共教育学课程属于（ ）A.学前教育学 B.普通教育学 C.高等教育学 D.职业教育学8.教师应该具备的专业精神是（ ）A.实践精神 B.人文精神 C.科学精神 D.敬业精神9.在西方教学史上，（ ）第一次提出了“教育学教学”的概念。A.斯宾塞 B.柏拉图 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯1.名词解释：知觉的整体性知觉的整体性是人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种知觉的整体性是人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的

4、过程。属性整合为统一整体的过程。2.中小学课外活动的基本形式是（ ）A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.团体活动3.学校课外活动的组织形式有个别活动、小组活动和（ ）A.班级活动 B.文学艺术活动 C.群众性活动 D.社会公益活动4.影响概念转变的因素有（ ）A.学习者的形式推理能力 B.学习者的先前知识经验C.学习者的元认知能力 D.学习者的动机和对知识、学校的态度5.名词解释：观察力观察力是指迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是指迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。6.学校课外活动的主体部分是（ ）A.社会活动 B.科技活动 C.文学艺术活动 D

5、学科活动7.教育实验共同具备的基本特征是（ ）A.有变革 B.可重复操作 C.有理论假设 D.有控制8.教育科学研究的起始环节是（ ）A.选题 B.构思 C.调查研究 D.构思与设计第 二 节 记 忆一记忆概述记忆及其品质概念记忆是人脑对 的 和 。记忆是人的 在时间上的 。记忆是一种 的过程。过去经验过去经验保持保持再现再现心理过程心理过程持续持续积极、能动积极、能动记忆的品质记忆的敏捷性记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准确性记忆的准备性记忆的准备性记忆的分类1.根据信息 所经过的 、 和记忆阶段的不同，可将记忆分为 、 、 。从输入到提取从输入到提取时间时间信息编码

6、方式信息编码方式瞬时记忆瞬时记忆 短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆2.根据 和 ，可将记忆分为 、情景记忆、 、 和 。记忆的内容记忆的内容经验对象经验对象形象记忆形象记忆语义记忆语义记忆情绪记忆情绪记忆动作记忆动作记忆3.根据记忆时 的程度，可将记忆分为 和4.根据 与 不同，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。意识参与意识参与外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆信息加工信息加工存储的内容存储的内容1.人们游览过“万里长城”后在头脑中留下了生动的印象，这是（ ）A.情景记忆 B.形象记忆 C.语义记忆 D.情绪记忆2.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆

7、D.逻辑记忆3._用暂时神经联系来解释记忆。巴甫洛夫巴甫洛夫4.内隐记忆和外显记忆区别的标志就是信息提取是否有意识参与。正确正确5.记忆是人脑对过去经验的保持和再现。正确正确6.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（ ）A.形象思维 B.抽象思维 C.聚合思维 D.发散思维7.小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是（ ）A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.运动记忆8.识记的过程包括:_、_、_、_。识记识记保持保持再认再认回忆回忆9.要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的（ ）A.流

8、畅性 B.灵活性 C.独创性 D.新颖性10.看到一面红旗，人们立刻能认识它，这种心理活动主要是（ ）A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉1.医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于思维的（ ）A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性2.下列选项不属于想象的基本形式的是（ ）A.创造 B.黏合 C.夸张 D.典型化3.电影中活动的画面主要利用了人的（ ）A.感觉对比 B.知觉选择 C.感觉适应 D.视觉后像刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像。电影中活动的画面正是利用刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像。电影中活动的画面正是利用了人的视觉后像原理。了人的视觉后像原理

9、4.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（ ）A.情景记忆 B.程序性记忆 C.陈述性记忆 D.外显记忆5.知觉具有（ ）的特性A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.形象性知觉具有理解性、整体性、选择性、恒常性知觉具有理解性、整体性、选择性、恒常性6.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔时间太长再发起跑信号，影响运动员成绩，原因是（ ）A.注意的选择性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的指向性7.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（ ）A.形象思维 B.分析思维 C.直观动作思维 D.直观思维二记忆过程及其规律1.记忆过程包括

10、 、 、 （包括 ）三个环节。识记识记保持保持再现再现再认或回忆再认或回忆2.从 的角度来看，记忆过程是对 、储存和 的过程。信息加工信息加工输入信息的编码输入信息的编码提取提取3. 是 的前提， 是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强 的内容。识记和保持识记和保持再认或回忆再认或回忆再认和回忆再认和回忆识记和保持识记和保持前言知识一识记概念：识记是 的 ，是个体获得 的过程。记忆过程记忆过程第一个基本环节第一个基本环节知识经验知识经验分类根据识记 ，可分为 和 有无目的性有无目的性无意识记无意识记有意识记有意识记根据识记 和 的不同，可分为 和材料的性质材料的性质识记方法识记方法机械识记机

11、械识记意义识记意义识记识记的规律（影响识记效果的因素）识记的识记的 和 的性质材料的识记的方法识记的方法目的与任务目的与任务态度态度情绪状态情绪状态活动任务活动任务数量和性质数量和性质知识二 保持与遗忘知识三 再认或回忆1.名词解释：无意识记无意识记是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，无意识记是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记。自然而然地识记。2.名词解释：有意识记有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。定的意

12、志努力。3.学生的学习活动主要依靠_。有意识记有意识记4.看了鲁迅先生写的小说祝福，头脑中出现一个深受旧中国多种压迫的劳动妇女祥林嫂的形象，这种现象属于（ ）A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象5.思维的基本过程包括_、_。分析分析综合综合6.人类长时记忆的特点有为（ ）A.以图像记忆为主 B.信息保持时间长C.记忆容量无限 D.具有鲜明的形象性7.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）A.具体化 B.形象化 C.系统化 D.抽象化系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。系统化是指把学到的知识分门别类地按一定

13、程序组成层次分明的整体系统的过程。8.“足智多谋、随机应变”是思维过程的_。灵活性灵活性1.名词解释：机械识记根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。根据材料的外在联系，采取多次重复的方式所进行的识记，即平时所说的死记硬背。2.名词解释：意义识记在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。人也称之为理解记忆或逻辑记忆。3.下列属于再造想象的是（ ）A.樱桃小嘴 B.白日做梦 C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描写，头脑中呈现阿Q

14、形象再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事务的形象的想象。在头脑中形成有关事务的形象的想象。4.现代认知心理学把记忆系统分为（ ）A.瞬时记忆 B.内隐记忆 C.短时记忆 D.长时记忆5.提起某个人时，就能回想起他的样子，这种记忆不属于（ ）A.情绪记忆 B.运动记忆 C.逻辑记忆 D.形象记忆6.人们通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程，称为（ ）A.词汇感觉 B.词汇识别 C.词汇通达 D.词汇理解词汇理解是指人通过视觉或听觉，接受输

15、入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词汇理解是指人通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程，也称为词汇识别或词汇通达。词义的过程，也称为词汇识别或词汇通达。知识二保持与遗忘1.保持及其规律1）保持的概念：保持是指已获得的 在人脑中的 ，是记忆过程的第二个环节。知识经验知识经验巩固过程巩固过程2）保持的规律保持在数量上的变化。保持在质的方面的变化2.遗忘及其规律1）遗忘的概念：遗忘是与保持 ，是指对 材料不能 ，或者表现为 。相反的心理过程相反的心理过程识记过的识记过的回忆或再认回忆或再认错误的回忆或再认错误的回忆或再认2）遗忘的种类根据 ，可分为 （假性遗忘）与 （ ）

16、遗忘的时间遗忘的时间暂时性遗忘暂时性遗忘真性遗忘真性遗忘永久性遗忘永久性遗忘遗忘还可以分为 与 。主动性遗忘主动性遗忘被动性遗忘被动性遗忘根据遗忘的内容，可分为 与 。部分遗忘部分遗忘整体遗忘整体遗忘3）艾宾浩斯遗忘规律遗忘是 ，即 是 ，其趋势是 、 ， ，且到一定的程度就不再遗忘了。有规律的有规律的遗忘的进程遗忘的进程不均衡的不均衡的先快后慢先快后慢先多后少先多后少呈负加速呈负加速4）影响遗忘进程的因素 的性质系列位置效应系列位置效应 和记忆任务的识记的时间因素时间因素情绪和动机学习材料学习材料长久性与重要性长久性与重要性识记材料的数量识记材料的数量学习程度学习程度方法方法5遗忘的原因：

17、同化说 消退说消退说干扰说干扰说压抑动机说压抑动机说 提取失败说提取失败说 1.名词解释：前摄抑制前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。2._就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。系列位置效应系列位置效应3.注意是一种独立的心理过程。错误错误 注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。4.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事

18、物个别属性的反映。题干中描述的是人感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。5.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ ）A.色觉 B.知觉 C.感觉 D.统觉 知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中人看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。人看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。6.有预定目的、需要一定意志努力的注意，指的是（ ）A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意

19、D.有意后注意7.自问自答或不出声的言语活动是（ ）A.独白言语 B.内部言语 C.书面言语 D.对话言语1.名词解释：倒摄抑制倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。2.（ ）是指人们为了减轻心理不安，有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦的体验与感受的事件，或者以某种方式有意地歪曲它们，使其不再出现，也称有意遗忘。A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.主动性遗忘 D.被动性遗忘3.（ ）提出压抑性遗忘。A.考夫卡 B.詹姆士 C.弗洛伊德 D.杜威4.压抑性遗忘是一种( )A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.主动性遗忘

20、 D.被动性遗忘5.（ ）提出“创建性遗忘”。A.考夫卡 B.詹姆士 C.弗洛伊德 D.巴特莱特6.“创建性遗忘”是一种（ ）A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.主动性遗忘 D.被动性遗忘7.（ ）指人们因为消退、干扰、腐蚀衰减等原因引起的遗忘。A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.主动性遗忘 D.被动性遗忘8.早上学习效果好是因为没有_抑制的影响，晚上睡前学习效果好是因为没有_抑制的影响。前摄前摄后摄后摄9._认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。奥苏贝尔奥苏贝尔1.明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象称为_或“话到嘴边现象”。舌尖现象舌尖现象2.当人们学到了更高级的概念与规律之后，

21、就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担，这是_。积极的遗忘积极的遗忘3.名词解释：保持保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。4.根据对识记材料的组织方式不同，可以把识记分为（ ）A.集中识记 B.分散识记 C.整体识记 D.部分识记5.根据识记时的时间安排，可把识记分为（ ）A.集中识记 B.分散识记 C.整体识记 D.部分识记6._是指识记某种材料，经过一段时间后测得的保持量大于识记后及时测得的保持量。记忆恢复记忆恢复7.名词解释：遗忘遗忘是与保持相反的心理过程，是指对识记

22、过的材料不能回忆或再认，或者遗忘是与保持相反的心理过程，是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。表现为错误的回忆或再认。8.学习达到恰能背诵之后再继续学习是_。过度学习过度学习9.每次看到“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”“础润而雨”的结论，这属于（ ）A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性再认或回忆再认及其规律再认的概念再认是人们对 、 或 的事物，当它 ，仍能认识的 。感知过感知过思考过思考过体验过体验过再度呈现时再度呈现时心理过程心理过程再认的条件对 或 识记的巩固程度当前呈现的 同过去 事物或材料 程度。原有事物原有事物材料材料

23、事物或材料事物或材料识记过的识记过的相类似的相类似的回忆及其规律1.回忆的概念回忆是 不在面前，人们在头脑中把它 的过程。过去经历的事物过去经历的事物重新呈现出来重新呈现出来2.回忆的种类根据回忆是否有 、 和 的程度，可以把回忆分为 和根据回忆时的 不同，又可以把回忆分为 与 。预定的目的预定的目的任务任务意志努力意志努力有意回忆有意回忆无意回忆无意回忆条件和方式条件和方式直接回忆直接回忆间接回忆间接回忆3.追忆 在 特别是 遇到困难时，就必须作出 ，客服 ，才有可能回忆起 。这种需要 ， 的有意回忆称为 。有意回忆有意回忆间接回忆间接回忆一定的努力一定的努力一定的困难一定的困难旧经验旧经验

24、一定努力一定努力克服一定困难克服一定困难追忆追忆4.回忆的条件（影响追忆的因素）是否有正确的回忆过程特别是追忆，常常以 为基础。联想是 的复活，它是事物之间 的反映。中介联想中介联想联想联想暂时神经联系暂时神经联系联系和关系联系和关系是否有平静的 情绪状态情绪状态回忆以联想的形式出现规律接近律接近律 相似律相似律 对比律对比律 因果律因果律1.当前事物直接唤起旧经验的重现称为_。直接回忆直接回忆2.在空间或时间上接近的事物，容易形成（ ）联想，如“笔墨-纸砚”。A.接近 B.相似 C.对比 D.因果3.事物之间相似和共同的特征容易形成（ ）联想，如“革命风暴”，“bedbidbud-bad”、

25、折拆析”等。A.接近 B.相似 C.对比 D.因果4.事物相反的特性容易形成（ ）联想，如黑白、难易、多少、柔刚等。A.接近 B.相似 C.对比 D.因果5.事物间的因果关系容易形成（ ）联想，如寒冷结冰、天暖解冻、雷击闪电等A.接近 B.相似 C.对比 D.因果6.名词解释：再认再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。理过程。7.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说8.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（ ）A.识记 B.

26、保持 C.再认 D.回忆9.思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其基本单位是（ ）A.命题 B.概念 C.判断 D.推理三记忆规律在教学中的应用依据记忆规律合理安排和组织教学1.合理合理安排教学安排教学学校在 应尽可能地避免把 排在一起排课时排课时性质相近的课程性质相近的课程教师要保证学生的 课间休息课间休息教师应控制每堂课的信息投入量信息投入量2.向学生提出具体的识记任务识记任务3.使学生处于 和良好的情绪良好的情绪注意状态注意状态4.充分利用 组织教学无意识记的规律无意识记的规律5.使学生理解 并把它系统化所学内容所学内容6.培养学生 ，提高良好的记忆品质良好的记忆品质记忆能力记忆能力依据记忆规律有效地组织复习克服遗忘的最好方法是 加强复习加强复习1. 要得当2要合理3 要适宜4.重视对 的培养5.注意用脑卫生复习时机复习时机及时复习及时复习合理分配复习时间合理分配复习时间间隔复习间隔复习循环复习循环复习复习方法复习方法 与 相结合分散复习分散复习集中复习集中复习 多样化复习方法复习方法运用 参与复习多种感官多种感官尝试 相结合回忆与反复识记回忆与反复识记复习次数复习次数记忆品质记忆品质