温州大学毕业生讲座话题思维导图在初中英语教学中的妙用.ppt

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1、LOGO 话题思维导图在初中英语教学中的妙用话题思维导图在初中英语教学中的妙用 -五五三学习法的实践与研究温州教师教育院温州教师教育院 金浪金浪温州大学温州大学 2012.11.21初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法思维导图、词块理论、自主学习思维导图、词块理论、自主学习1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三

2、学习法思维导图、词块理论、自主学习思维导图、词块理论、自主学习1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项 我们处在什么样的时代？我们处在什么样的时代？ 这样的时代需要什么样的人才？这样的时代需要什么样的人才？ 介绍一本书介绍一本书作者：美国丹尼尔 平克 出版日期：2007-01 v 给多家报刊杂志撰写有关职场、给多家报刊杂志撰写有关职场、商业和政治类文章。商业和政治类文章。v 他也在全球各大公司、大

3、学院校他也在全球各大公司、大学院校以及各种协会进行演讲，讨论有关以及各种协会进行演讲，讨论有关经济变革和商业战略的话题经济变革和商业战略的话题. .v 为许多电视媒体和广播节目分析为许多电视媒体和广播节目分析商业趋势和社会走向。商业趋势和社会走向。v 曾作为前白宫政府行政部门及前曾作为前白宫政府行政部门及前美国副总统戈尔的演讲稿撰写人美国副总统戈尔的演讲稿撰写人 第一幕是工业时代：第一幕是工业时代：大量的工厂和生产流大量的工厂和生产流水线极大地促进了经水线极大地促进了经济发展。济发展。这一幕中的主要角色这一幕中的主要角色是庞大的生产工人队是庞大的生产工人队伍，伍，特征是强劳动力，意特征是强劳动

4、力，意志坚韧。志坚韧。第一幕是工业时代：第一幕是工业时代：大量的工厂和生产流大量的工厂和生产流水线极大地促进了经水线极大地促进了经济发展。济发展。这一幕中的主要角色这一幕中的主要角色是庞大的生产工人队是庞大的生产工人队伍，伍，特征是强劳动力，意特征是强劳动力，意志坚韧。志坚韧。第一幕是工业时代：第一幕是工业时代：大量的工厂和生产流大量的工厂和生产流水线极大地促进了经水线极大地促进了经济发展。济发展。这一幕中的主要角色这一幕中的主要角色是庞大的生产工人队是庞大的生产工人队伍，伍，特征是强劳动力，意特征是强劳动力，意志坚韧。志坚韧。第二幕是信息时代：第二幕是信息时代：第一幕的大量生产的第一幕的大量

5、生产的场景渐褪成背景，信场景渐褪成背景，信息和知识成为发达国息和知识成为发达国家的经济动力。家的经济动力。这一幕中的主要角色这一幕中的主要角色是知识工作者。是知识工作者。特征是擅长左脑思维特征是擅长左脑思维.第三幕是概念时代：第三幕是概念时代：如今，随着物质丰富、如今，随着物质丰富、亚洲外包风潮和自动亚洲外包风潮和自动化的影响日益加深，化的影响日益加深，主要角色是创作者和主要角色是创作者和共情能力者，共情能力者，特征是擅长右脑思维。特征是擅长右脑思维。 第三幕是概念时代：第三幕是概念时代：如今，随着物质丰富、如今，随着物质丰富、亚洲外包风潮和自动亚洲外包风潮和自动化的影响日益加深，化的影响日益

6、加深，主要角色是创作者和主要角色是创作者和共情能力者，共情能力者，特征是擅长右脑思维。特征是擅长右脑思维。 第三幕是概念时代：第三幕是概念时代：如今，随着物质丰富、如今，随着物质丰富、亚洲外包风潮和自动亚洲外包风潮和自动化的影响日益加深，化的影响日益加深，主要角色是创作者和主要角色是创作者和共情能力者，共情能力者，特征是擅长右脑思维。特征是擅长右脑思维。 第三幕是概念时代：第三幕是概念时代：如今，随着物质丰富、如今，随着物质丰富、亚洲外包风潮和自动亚洲外包风潮和自动化的影响日益加深，化的影响日益加深，主要角色是创作者和主要角色是创作者和共情能力者，共情能力者，特征是擅长右脑思维。特征是擅长右脑

7、思维。 左脑按先后顺序进行活动，左脑按先后顺序进行活动，右脑是同步同时进行活动。右脑是同步同时进行活动。左脑善于识别连续性的事物左脑善于识别连续性的事物 ，右脑善于综合评价，一次能看很多事物。右脑善于综合评价，一次能看很多事物。左脑捕捉、分析细节，左脑捕捉、分析细节，右脑考虑全局，看到大情景。右脑考虑全局，看到大情景。左脑是上千个单词，精于读字面语意左脑是上千个单词，精于读字面语意 右脑是图画，精于读懂话外音右脑是图画，精于读懂话外音 左脑操纵要说什么，左脑操纵要说什么， 右脑操纵怎样说右脑操纵怎样说 左脑聚焦于单一答案，左脑聚焦于单一答案，右脑延伸为完形感知。右脑延伸为完形感知。 左脑注重分

8、类，右脑则注重联系。左脑注重分类，右脑则注重联系。 全脑运动是一种思全脑运动是一种思维方式和生活态度维方式和生活态度 概念时代需要四种思维概念时代需要四种思维创造思维共情思维设计感设计感故事感故事感调整自己理解他人发展同一模式发展同一模式发现变化趋势发现变化趋势做事的意义做事的意义人生的价值人生的价值终极关怀终极关怀追寻意义模式识别六种在六种在“概念时代概念时代”使自己成功与快乐的能力使自己成功与快乐的能力 “三高三高”人才人才懂高科技，懂高科技，具备具备“高概念高概念”（High Concept）和和“高感性高感性”（High Touch）。）。“意义感”就是概念时代的生存之“道”。初中英语

9、话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法自主学习、自主学习、思维导图、词块理论、思维导图、词块理论、1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项 如何培养具有这些能力的人才如何培养具有这些能力的人才创造、共情、模式识别、追寻意义创造、共情、模式识别、追寻意义设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、意义感设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、意义感 教会孩子自主学习、合作学习！

10、教会孩子自主学习、合作学习！自主能力培养的必要性自主能力培养的必要性人的发展人的发展使学生成为独立的、自主的、高效使学生成为独立的、自主的、高效的学习者是培养人才的关键所在。的学习者是培养人才的关键所在。郭思乐教授是我国当代知名的教育专家，广东省教科郭思乐教授是我国当代知名的教育专家，广东省教科所所长、博士生导师。曾经有人问郭教授：什么是教所所长、博士生导师。曾经有人问郭教授：什么是教学？郭教授说：学？郭教授说：“比如教学比如教学35=？，如果你告，如果你告诉学生，诉学生，3乘以乘以5等于等于15，这不是教学。如果你反问，这不是教学。如果你反问学生：是啊，学生：是啊，3乘以乘以5等于什么？这就

11、有一点是教学等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：了。如果你有胆量说：3乘以乘以5等于等于14！，那就，那就更是教学了。更是教学了。这时侯，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩这时侯，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：橡皮泥的学生也不玩了：什么什么？什么什么？3乘乘5等于等于14 ？！好像不对吧？！？！好像不对吧？！然后他们就用各种方法合然后他们就用各种方法合作来论证作来论证3乘乘5等于等于15而不是而不是14。设疑设疑-质疑质疑-释疑释疑-真正的教学真正的教学一个位于海拔近1000米的半山腰上的小山村，其小学的毕业生，进入中学后，都表现出“学习习惯好”，很受中学老师喜欢。这里的老

12、师都没有受过正规的师范教育，都是文化程度不高的代课教师。记者在某天中午到达该村小时，学校里静悄悄的，没有一个老师。后来了解到，老师都到地里干活去了。但走进六年级教室一看，班上13位同学一个也不少。有一位同学在黑板上出题，其他同学在做黑板上的题。看同学们的作业本，还有不少相互修改的痕迹。记者没有多打听什么，想了解的东西似乎都有了答案。能学能学-六年级学生六年级学生 想学想学-山区的孩子山区的孩子会学会学-老师太忙，只能教会他们自学老师太忙，只能教会他们自学坚持学坚持学-中学认可他们的学习能力他们有成就感中学认可他们的学习能力他们有成就感-评价的实现评价的实现目标的建立目标的建立方法的掌握方法的掌

13、握什么是自主学习自我意识发展自我意识发展内在学习动机内在学习动机掌握一定学习策略掌握一定学习策略自我控制、意志努力自我控制、意志努力问题的定位问题的定位问题意识发展问题意识发展初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法自主学习、自主学习、思维导图、思维导图、词块理论、词块理论、1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项思维导图之父思维导图（思维导图（Mind mapMind m

14、ap）又称心智图。它是英国又称心智图。它是英国学者学者Tony BuzauTony Buzau在在19701970年代初期所创。其最初年代初期所创。其最初灵感源自于大脑神经元。灵感源自于大脑神经元。 思维导图思维导图在优酷网输入思维导图也可以搜到大量的相关视频19741974年博赞写的年博赞写的开动开动大脑大脑思维导图思维导图，第一次面市。英国第一次面市。英国泰泰晤士报晤士报评价：东尼评价：东尼 博博赞让人类重新认识大脑，赞让人类重新认识大脑，如同斯蒂芬如同斯蒂芬 霍金让人类霍金让人类重新认识宇宙。重新认识宇宙。 LOGO搜到相关结果搜到相关结果约约3610000个个打开百度，输打开百度，输入

15、入“思维导图思维导图” 思维导图被称为高效的思维导图被称为高效的现代思维工具。其提出现代思维工具。其提出的基本前提是认为的基本前提是认为“大脑大脑进行思考的语言是图形进行思考的语言是图形和联想和联想”，是人类思维的，是人类思维的自然功能。自然功能。搜到相关结果搜到相关结果约约4300000个个打开打开google，输入输入“思维导图思维导图” 思维导图能同时调动左脑与右脑，思维导图能同时调动左脑与右脑，把传统的单向、显性思维变成多维把传统的单向、显性思维变成多维发散的思维模式。学习者能够借助发散的思维模式。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，

16、并可以通过图式回清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。顾整个思维过程。思维导图成为生活化的工具思维导图成为生活化的工具曲智男先生：曲智男先生：全球首款思考力可视化软件特别顾问、中国全球首款思考力可视化软件特别顾问、中国思维导图首席培训师、中国首届脑力锦标赛特邀裁判、中思维导图首席培训师、中国首届脑力锦标赛特邀裁判、中国思维拓展训练专家、中国大脑联网工程项目发起人、思国思维拓展训练专家、中国大脑联网工程项目发起人、思可达魔鬼高效学习法创始人。可达魔鬼高效学习法创始人。人生终极目标：人生终极目标：做中国最优秀的思维导图培训师做中国最优秀的思维导图培训师 为提高为提高中国人的学习品质而奋斗终

17、生！终生事业：普及思维导图，中国人的学习品质而奋斗终生！终生事业：普及思维导图，做中国的东尼做中国的东尼博赞！博赞！ 弟子规 课程计划只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。利用思维导图有助于学生建构所学知识之间的联系，帮助记忆利用思维导图有助于学生建构所学知识之间的联系，帮助记忆初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法自主学习、思维导图、自主学习、思维导图、词块理论词块理论1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学

18、习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项u 背了一辈子单词表，出了国门还是哑巴。背了一辈子单词表，出了国门还是哑巴。u需要一套较为有效的能贯穿课前、课中、课后的需要一套较为有效的能贯穿课前、课中、课后的融方法、策略与思维发展为一体的强化学生自主学融方法、策略与思维发展为一体的强化学生自主学习英语的工具。习英语的工具。u 寻找提高初中英语教学质量和效率的策略和方法寻找提高初中英语教学质量和效率的策略和方法的突破口的突破口-英语话题词汇自主学习力的提升。英语话题词汇自主学习力的提升。词块理论词块理论

19、词块是由在大脑中作为整体储存并赋予一定意义词块是由在大脑中作为整体储存并赋予一定意义的一系列单词组成。的一系列单词组成。词块是有意义的记忆单元，也是记忆的基本单位。词块是有意义的记忆单元，也是记忆的基本单位。人的大脑能够利用长期记忆中充足的资源来弥人的大脑能够利用长期记忆中充足的资源来弥补容量相对较小的短时记忆。补容量相对较小的短时记忆。借助自己已有知识和经历对信息进行组块和存借助自己已有知识和经历对信息进行组块和存储，便于日后整体检索和提取储，便于日后整体检索和提取根据个人的经验使记忆材料中孤立的项目（较小的组块）加以根据个人的经验使记忆材料中孤立的项目（较小的组块）加以组合形成更大组块的思

20、维操作过程称为组合形成更大组块的思维操作过程称为“组块化组块化”。词汇组块化的过程词汇组块化的过程已有知识和经验已有知识和经验扩大短时记忆容量扩大短时记忆容量意义联想意义联想意义联想意义联想构建新词快构建新词快对零碎信息重新编码对零碎信息重新编码长时记忆长时记忆词块的重要性 简言之：简言之： “词块法词块法”记忆是记忆是有利于改善言语交际的流利性有利于改善言语交际的流利性有利于提高词语选用的地道性有利于提高词语选用的地道性有利于调动学生的积极性的。有利于调动学生的积极性的。初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法自主学习、思维导图、词块理论自主学习、思维导图、词块理论1

21、为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项我们名师工作室的尝试我们名师工作室的尝试u 开发和编辑开发和编辑基于初中三个年级的初中英语话题思维导图。u 以学生自主学习为主线，构建并实施构建并实施涵盖听说课、阅读课、读写整合课、复习课的“初中英语思维导图五五三学习法”的教学与学习体系教学与学习体系。u 构建并实施构建并实施 “初中英语思维导图五五三学习法”的评价体系评价体系。u 自主认读自主认读u 自主听

22、写自主听写u 自主摸音自主摸音u 自主编对话自主编对话u 自主写作文自主写作文 听说课听说课阅读课阅读课读写课读写课复习课复习课课前五步课前五步课中五步课中五步课后三步课后三步画一画画一画拓一拓拓一拓写一写写一写说一说说一说评一评评一评画一画画一画拓一拓拓一拓写一写写一写说一说说一说评一评评一评画一画画一画拓一拓拓一拓写一写写一写说一说说一说评一评评一评画一画画一画拓一拓拓一拓写一写写一写说一说说一说评一评评一评画一画画一画拓一拓拓一拓写一写写一写说一说说一说评一评评一评读一读读一读画一画画一画划一划划一划说一说说一说评一评评一评画一画画一画划一划划一划说一说说一说写一写写一写评一评评一评画一

23、画画一画背一背背一背写一写写一写理一理理一理评一评评一评说一说说一说画一画画一画改一改改一改练一练练一练评一评评一评听一听听一听说一说说一说品一品品一品练一练练一练评一评评一评说一说说一说画一画画一画练一练练一练写一写写一写评一评评一评说一说说一说画一画画一画改一改改一改品一品品一品评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评背一背背一背练一练练一练评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评维果斯基的最近发展区理论维果斯基的最近发展区理论v学生自学在他们现有的发展区内的教学内容v教师导学最近发展区内的教学内容儿童发展的儿童发展的两种水平两种水平现有

24、发展水平现有发展水平潜在发展水平潜在发展水平最近发展区最近发展区课前预习作业范例：以课前预习作业范例：以go for itgo for it七上七上Unit9 Unit9 第一课第一课时为例：时为例：画一画：画一画：课前打开你的功课表，在预习本上画一幅学科课前打开你的功课表，在预习本上画一幅学科名称的思维导图。不用翻书能写出来的用蓝笔或黑笔，名称的思维导图。不用翻书能写出来的用蓝笔或黑笔，查找资料拓展添加的用红笔。借助学习工具自主拼读新查找资料拓展添加的用红笔。借助学习工具自主拼读新词，不会拼读的做记号。词，不会拼读的做记号。画画 拓拓 写写 说说 评评拓一拓：拓一拓：想一想，你还能在自己的思

25、维导图上添加什么？想一想，你还能在自己的思维导图上添加什么？打开打开初中英语话题思维导图初中英语话题思维导图的相关部分，选择自己喜的相关部分，选择自己喜欢的内容，添加、丰富自己的导图。欢的内容，添加、丰富自己的导图。画 拓 写 说 评写一写、说一说：写一写、说一说：借助你自己的思维导图，在预习本上回答下列问题：借助你自己的思维导图，在预习本上回答下列问题：Whats your favorite subject? Whats your favorite subject? Why do you like it?Why do you like it?Who is your favorite teac

26、her?Who is your favorite teacher?Why do you like him/her?Why do you like him/her?画 拓 写 说 评说一说：说一说： 借助思维导图，根据自己的实际情况，选一个科目，说一段话借助思维导图，根据自己的实际情况，选一个科目，说一段话（学有余力的学生完成）。例如，有位学生写道：（学有余力的学生完成）。例如，有位学生写道： My favorite subject is English. Because I think its My favorite subject is English. Because I think it

27、s interesting and useful. My English teacher is Miss Wu. interesting and useful. My English teacher is Miss Wu. Shes kind and funny. Her class is very exciting. I like Shes kind and funny. Her class is very exciting. I like her very much.her very much.评一评：评一评：自主评价自己的学习过程，写下自己的收获和困惑。自主评价自己的学习过程，写下自己的

28、收获和困惑。画 拓 写 说 评1、画一幅各类电影名称的思维导图，不会的可以借用学习工具（单词表、画一幅各类电影名称的思维导图，不会的可以借用学习工具（单词表、思维导图、有道词典等）。（思维导图、有道词典等）。（10分钟）。分钟）。并以并以ABC自我评价。自我评价。2、自主学会拼读电影种类的单词，不会拼读的做记号。（、自主学会拼读电影种类的单词，不会拼读的做记号。（5分钟）分钟）3、在作业本上回答下列问题、在作业本上回答下列问题(10分钟）分钟） Do you want to go to movies on weekends? What kind of movies do you like? D

29、oes your mother want to go to see a movie? What kind of movies does she like?4、完成、完成1a: 读图，将电影广告与读图，将电影广告与1a匹配。匹配。(5分钟）分钟）moviescomedyaction moviecartoondocumentary画 拓 写 说 评说一说说一说画一画画一画改一改改一改练一练练一练评一评评一评说一说、画一画：说一说、画一画：在热身活动中，根据预习内容，师生可以在交在热身活动中，根据预习内容，师生可以在交流过程中，共同逐渐完成黑板上的思维导图。流过程中，共同逐渐完成黑板上的思维导图。(

30、如七上如七上Unit 9 第一第一课时导入部分课时导入部分)：改一改：改一改：在师生互动交流中，学生可以吸收别人所说的新的内容，逐步完善自己在师生互动交流中，学生可以吸收别人所说的新的内容，逐步完善自己的预习作业思维导图。的预习作业思维导图。练一练：练一练：借助思维导图学生可以与同伴一起练习课本中的对话，并根据自己的实借助思维导图学生可以与同伴一起练习课本中的对话，并根据自己的实际生活，进行适当拓展。际生活，进行适当拓展。评一评：评一评：可以四人小组相互分享，督查彼此课前画的思维导图。在这一过程中，可以四人小组相互分享，督查彼此课前画的思维导图。在这一过程中，学生们可以相互学习，取长补短，丰富

31、自己的导图。小组还可以推选本组最全面学生们可以相互学习，取长补短，丰富自己的导图。小组还可以推选本组最全面的思维导图展示给全班。好习惯就是在这种相互分享、相互评价的过程中养成的。的思维导图展示给全班。好习惯就是在这种相互分享、相互评价的过程中养成的。说一说说一说画一画画一画改一改改一改练一练练一练评一评评一评上课时，你可以拿出自己画的导图，在上课时，你可以拿出自己画的导图，在Warming up Warming up 环节中，与老环节中，与老师进行话题对话练习。如：（如七年级下师进行话题对话练习。如：（如七年级下Unit 3 Unit 3 第第3 3 课时导图部课时导图部分）：分）：说一说说一

32、说画一画画一画改一改改一改练一练练一练评一评评一评u 合作编对话合作编对话u 合作写作文合作写作文u 合作表演合作表演u 合作评价合作评价 5，画一画画一画写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评u 词块的整理词块的整理u 作文框架的整理作文框架的整理u 语法的整理语法的整理u 错题的整理错题的整理 读写课读写课课前五步课前五步课中五步课中五步课后三步课后三步画一画画一画划一划划一划说一说说一说写一写写一写评一评评一评说一说说一说画一画画一画练一练练一练写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评画一画：画一画：阅读整篇文

33、章，回答老师布置的阅读题，并阅读整篇文章，回答老师布置的阅读题，并根据文章脉络，画文章的结构图。打开根据文章脉络，画文章的结构图。打开初中英语话初中英语话题思维导图题思维导图本课时的内容，看看导图上所画的内容本课时的内容，看看导图上所画的内容与自己所画的有什么区别？取长补短。与自己所画的有什么区别？取长补短。读写整合课预习作业范例：读写整合课预习作业范例：以以go for itgo for it七下七下Unit3 Unit3 读写课为例：读写课为例：画一画：画一画：阅读课文，用关键词完成下列导图。借助学习阅读课文，用关键词完成下列导图。借助学习工具才能完成的部分用红笔。工具才能完成的部分用红笔

34、。画 划 说 写 评划一划：划一划：划出本文的经典句、经典词组和自己难懂的句子。选一划出本文的经典句、经典词组和自己难懂的句子。选一篇课文，润色其篇课文，润色其beginning beginning 和和ending.ending.说一说：说一说：借助思维导图复述课文；用思维导图画一个你最喜欢的借助思维导图复述课文；用思维导图画一个你最喜欢的动物信息。试着根据思维导图，用英语口头描述该动物。动物信息。试着根据思维导图，用英语口头描述该动物。写一写：写一写：将你描述的内容，写成一篇短文将你描述的内容，写成一篇短文: My favourite : My favourite animalanimal

35、（学有余力的学生完成）。（学有余力的学生完成）。评一评：评一评：完成自主学习评价表。写下自己的收获和困惑。完成自主学习评价表。写下自己的收获和困惑。画 划 说 写 评读写课读写课课前五步课前五步课中五步课中五步课后三步课后三步画一画画一画划一划划一划说一说说一说写一写写一写评一评评一评说一说说一说画一画画一画练一练练一练写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评What other animals do you know?A: Which animal do you like?B: I like theA: Why do you like him/her?B: Because

36、 she/he isisfriendlyclevercutescaryfunnydescription words(描述性词语描述性词语)Mike is _. He can make me happy.Tom is _. You should be quiet .Lenny is _. He can catch mouse.Daisy is _. She has a nice long neck. Teddy is _. She likes to play with friends. friendly, funny, shy, clever, beautifulfriendlyfunnyshy

37、cleverbeautifulTeddy is friendly.He always _to others.He _to play with his friends.He _“hello” to others.likessmilessayssays, smiles , likesTom is clever.likessmilessayscanrideplayrunRead and finish the mind map. 阅读并完成思维导图阅读并完成思维导图This is_. She is _years old. She is from_. She likes to _with her fri

38、ends and eat_.MollytwelveAfricaplaygrassfeaturefeatureThis is Larry. Hes from Africa. Hes eight years old. He eats meat. Larry is lazy. He usually sleeps and relaxes 20 hours every day !How can we write about Larry? bodyLet me tell you something about my _ friend.He is strong. He can run very fast.

39、He likes running in the forest.Do you like him?Come and _my animal friend.He is scary. My friend Alice is afraid of him.But I like him very much.This is my animal friend a lazy, _and _lion.beginningendingnamenationalityagefoodfeatureHow can we improve(提高提高) the writing?animalmeetstrongscaryLet me te

40、ll you Do you like him?Come and meetThis is my animal friendbeginningendingSam, 4 years old, Africa, run, kingPenny, 2 years old, America, shy, play with Choose one picture and write about the animal选择一幅图片，并写一写图中的动物。选择一幅图片，并写一写图中的动物。 1.begining3.body4.endingStep1：一起完成思维导图：一起完成思维导图Step2：分工：分工Step3: 分

41、头写作分头写作Step4: 贴在一起贴在一起2.body读写课读写课课前五步课前五步课中五步课中五步课后三步课后三步画一画画一画划一划划一划说一说说一说写一写写一写评一评评一评说一说说一说画一画画一画练一练练一练写一写写一写评一评评一评画一画画一画写一写写一写评一评评一评1. Draw a mind map for your favorite animal 为自己喜欢的动物画一幅写作思维导图为自己喜欢的动物画一幅写作思维导图2. Write about your favorite animal (more than 10 sentences) 根据导图，写一写你喜欢的动物（不少于根据导图，写一

42、写你喜欢的动物（不少于10句话）句话）初中英语话题思维导图五五三学习法初中英语话题思维导图五五三学习法自主学习、思维导图、词块理论自主学习、思维导图、词块理论1为什么要实施话题思维导图五五三学习法为什么要实施话题思维导图五五三学习法234话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的听说课与读写课话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项话题思维导图五五三学习法的优势与注意事项满足听说课对学生的听说技能的培养：满足听说课对学生的听说技能的培养： 学生听说技能的培养是听说课的主要目的。学生听说技能的培养是听说课的主要目的。“思维思维导图五五三学习法导图五五三学习法”循序渐进地满

43、足了这一目的。比循序渐进地满足了这一目的。比如听说课课前、课中、课后虽然都有如听说课课前、课中、课后虽然都有“画一画画一画”，但，但层次却不一样。层次却不一样。思维导图五五三学习法在课型上的优势思维导图五五三学习法在课型上的优势听说课对学生的听说技能的培养听说课对学生的听说技能的培养满足了读写整合课中，对学生的作文构思能力与写作满足了读写整合课中，对学生的作文构思能力与写作能力的培养：能力的培养： 读写课的本质是培养学生通过研读文本，明晰写作读写课的本质是培养学生通过研读文本，明晰写作框架，促进学生作文构思能力与写作能力的提高。框架，促进学生作文构思能力与写作能力的提高。“思维导图五五三学习法

44、思维导图五五三学习法”逐步满足了读写整合课的逐步满足了读写整合课的这一教学需求。其课前、课中、课后都出现了这一教学需求。其课前、课中、课后都出现了“写写”的步骤。但三次的写的能力的培养是逐渐提升的。的步骤。但三次的写的能力的培养是逐渐提升的。思维导图五五三学习法在课型上的优势思维导图五五三学习法在课型上的优势课前预习中的课前预习中的“写写”发现自己的最近发展区发现自己的最近发展区培养的是学生课前自主整理与作文相关的词块能力培养的是学生课前自主整理与作文相关的词块能力自主研读范文能力自主研读范文能力写作前搭建思考框架的能力写作前搭建思考框架的能力 人与人之间并没有多大能力的差别。最大的差人与人之

45、间并没有多大能力的差别。最大的差别就在于他们的思维方式和思考模式，以及他们别就在于他们的思维方式和思考模式，以及他们所采取的行动不同所采取的行动不同. .。 微软总裁微软总裁 比尔比尔 盖茨盖茨 接受思维导图需要开放的心灵，勇于接受新鲜接受思维导图需要开放的心灵，勇于接受新鲜的事物及理念。越是杰出优秀的人，对自己未曾的事物及理念。越是杰出优秀的人，对自己未曾了解的事物，越是保持一种开放的心态来学习和了解的事物，越是保持一种开放的心态来学习和了解它。了解它。英语自主学习的教学指导模式英语自主学习的教学指导模式 英语教学中，在教师的指导下，学英语教学中，在教师的指导下，学生通过自己的体验、实践、讨

46、论、合生通过自己的体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合技能。写的综合技能。 以以 学学 定定 教教 思维导图最神奇的地方在于，它虽然是思维导图最神奇的地方在于，它虽然是经过你的手画出来的，却可以引导你，甚经过你的手画出来的，却可以引导你，甚至改变你，最开始是你在画思维导图，但至改变你，最开始是你在画思维导图，但是当你画的次数足够多时，会感觉是思维是当你画的次数足够多时，会感觉是思维导图在引领你，以至于你会不想停下来。导图在引领你，以至于你会不想停下来。原本困扰你很久的问题，那些让你一想起原本困扰你很久的问题，那些让你一想起来就头疼的额问题，在思维导图面前土崩来就头疼的额问题，在思维导图面前土崩瓦解。瓦解。 有很多致力于改善学生学习状态的组织和有很多致力于改善学生学习状态的组织和个人，他们像我一样，在崎岖地推广之路上个人，他们像我一样，在崎岖地推广之路上艰难地摸索，一个人捧着的烛光也许很微弱，艰难地摸索，一个人捧着的烛光也许很微弱，但是如果大家都在手上捧上一盏烛光，再黑但是如果大家都在手上捧上一盏烛光，再黑暗的道路也会光明起来。暗的道路也会光明起来。习惯是如何养成的习惯是如何养成的CompanyLOGO温州教师教育院温州教师教育院 金浪金浪