感觉统合失调.ppt

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1、L o g o感觉统合失调感觉统合失调感统失调症v 是是感觉统合失调症感觉统合失调症（Sensory Integrative DysfunctionSensory Integrative Dysfunction）的）的简称，又称为简称，又称为“神经运动机能不全症神经运动机能不全症”（Neurobehavioral Neurobehavioral DysfunctionDysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不

2、能和谐的运作而产生的一种缺陷。多发生在的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。多发生在5 5、6 6岁至岁至1111、l2l2岁的儿童身上。通常，这些孩子智岁的儿童身上。通常，这些孩子智力发育正常，力发育正常，却有学习或行动上的障碍却有学习或行动上的障碍，部分儿童甚至学习成绩很差，被误，部分儿童甚至学习成绩很差，被误认为是存在智力发育障碍。这种孩子最明显的表现是有紧张性认为是存在智力发育障碍。这种孩子最明显的表现是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以颈反射的神经运动机能不全症状，但一般来说症状较轻，所以一般的智力测验、脑电图检查或机能检查都很难发现。由于对一般的

3、智力测验、脑电图检查或机能检查都很难发现。由于对原始反射抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出原始反射抑制不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍造成知觉机能和注意力的障碍，儿童对自己身体，儿童对自己身体的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。知觉机能障碍会影的自觉能力和心理的自尊能力也受到影响。知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。响孩子自动化知觉机能发展不良，造成学习上的困难。感觉统合v 感觉统合感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅

4、觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。觉、触觉等），在中枢神经系统中进行加工处理形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环即个体在特定的环境内有效地利用自己身体各部分的感觉器官，从环境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工境中获得不同感觉通路的信息并输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。性反应的能力。v 单一的感觉不能反映事物的全貌和特性。只有各种感觉进行有效的联单一的感觉不能反映事物的

5、全貌和特性。只有各种感觉进行有效的联系、整合，才能形成对事物整体的认识。所以感觉统合功能实际上是系、整合，才能形成对事物整体的认识。所以感觉统合功能实际上是从许多部分感觉形成为整体的认知。从许多部分感觉形成为整体的认知。v 学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为大脑各功能区，称为感觉学习感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，

6、指挥身体感官的动作，称为过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习运动学习。感觉学习和运动。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合失调的原因v（一）、孕期失误（一）、孕期失误v1 1、先兆流产引起中枢神经系统不健全，造成孩子、先兆流产引起中枢神经系统不健全，造成孩子发育迟缓，轻度的大脑功能失常，这种情况用医发育迟缓，轻度的大脑功能失常，这种情况用医疗仪器是测不出来的。疗仪器是测不出来的。v2 2、怀孕期间妊娠反应严重，造成孕妇营养吸收能、怀孕期间妊娠反应严重，造成孕妇营养吸收能力差，进而造成胎儿营养不良或早产。力差，进而造成胎儿营养不良或早产。

7、v3 3、怀孕期间孕妇吸烟，被动吸烟，大量饮酒，饮、怀孕期间孕妇吸烟，被动吸烟，大量饮酒，饮浓茶、咖啡，会造成脐带的毛细血管萎缩，使孩浓茶、咖啡，会造成脐带的毛细血管萎缩，使孩子出生后在不同阶段出现不同程度的感统失调。子出生后在不同阶段出现不同程度的感统失调。v4 4、胎位不正所产生固有平衡失常、胎位不正所产生固有平衡失常v（二）、哺育不当（二）、哺育不当v1 1、母亲看护不当造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；、母亲看护不当造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；v2 2、孩子出生后家长摇抱少，孩子静坐比较多，过分、孩子出生后家长摇抱少，孩子静坐比较多，过分限制孩子的活动范围；限制孩子的活动范围；v3

8、3、过分溺爱孩子，不让孩子哭，造成孩子心肺功能、过分溺爱孩子，不让孩子哭，造成孩子心肺功能减弱，口腔肌肉缺乏锻炼减弱，口腔肌肉缺乏锻炼v4 4、不注重孩子适龄基本能力的训练，缺乏运动、缺、不注重孩子适龄基本能力的训练，缺乏运动、缺乏游戏乏游戏v5 5、缺少伙伴，群体生活不足，造成语言发育迟缓、缺少伙伴，群体生活不足，造成语言发育迟缓v （三）、教育方法有误（三）、教育方法有误v 1 1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护；剧烈竞争的、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护；剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张而引起的感觉统合不足。教育方式造成儿童心里紧张而引起的感觉统合不足。v 2 2、过早

9、的进行认知教育，对孩子要求过高、限制过多、过早的进行认知教育，对孩子要求过高、限制过多v 3 3、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培养，素质教育。、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培养，素质教育。v 4 4、电视、游戏机成为孩子的主要玩具，孩子交流、活动过少。、电视、游戏机成为孩子的主要玩具，孩子交流、活动过少。v 5 5、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的少，孩子的坚持性、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情的变通能力差和等待性差，遇到事情的变通能力差. .v 6 6、：物质上过于宽松精神上有些苛刻，对孩子的情感爱抚不、：物质上过于宽松精神上有些苛刻，对孩子

10、的情感爱抚不够，使孩子肌肤饥渴。够，使孩子肌肤饥渴。感觉统合失调的表现v 一、本体感觉失调一、本体感觉失调v 表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。力度把头、颈、脑提起特别困难。坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较

11、差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己控制较差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。的身体，喜踮脚走。v l l、左右脑平衡失调、左右脑平衡失调v 会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）；音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。站

12、无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。v 2 2、动作协调不良、动作协调不良v 表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向；协调能力差，会让孩子手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒。手脚笨拙，常撞倒东西或跌倒。v 二、前庭感觉失调二、前庭感觉失调v 表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的

13、东西。表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 v l l、前庭平衡失调、前庭平衡失调v 表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具容

14、易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。反三，还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。v 2 2、前庭网膜失调、前庭网膜失调v 表现多为视觉不平顺，喜欢斜眼看东西；注视、追视能力弱，数数时表现多为视觉不平顺，喜欢斜眼看东西；注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。原地打圈很久不觉头晕。尽管能长时间常要用手指指着数才能完成。原地打圈很久不觉头晕。尽管能长时间地看动画片，玩电动玩

15、具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行等或多字少字，容易串行等。v三、视觉系统失调三、视觉系统失调v1 1、即使常看到的东西都会让他害怕。、即使常看到的东西都会让他害怕。v2 2、喜欢看手发呆。、喜欢看手发呆。v3 3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执（如：广告纸、报纸）。（如：广告纸、报纸）。v4 4、喜欢将物品排队。、喜欢将物品排队。v5 5、喜欢斜眼看东西。、喜欢斜眼看东西。v6 6、喜欢躲在较阴暗的角落。、喜欢躲在较阴暗的角落。v7 7、喜欢看色彩鲜艳

16、画面变换较快的广告。、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。v8 8、喜欢看风扇或转动的东西。、喜欢看风扇或转动的东西。v9 9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。v四、听觉系统失调四、听觉系统失调v1 1、常会掩耳朵或按压耳朵。、常会掩耳朵或按压耳朵。v2 2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。v3 3、有时对很小的声音感兴趣。、有时对很小的声音感兴趣。v4 4、在教室里对外界的声音很敏感。、在教室里对外界的声音很敏感。v5 5、常会听到某种声音而发呆。、常会听到某种声音而发呆。v6 6、对某些特定的音乐固

17、执的喜爱。、对某些特定的音乐固执的喜爱。v7 7、特别害怕听某些声音。、特别害怕听某些声音。v8 8、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。v9 9、喜欢无端尖叫或自言自语、喜欢无端尖叫或自言自语。v 五、触觉系统失调五、触觉系统失调v 表现为害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。偏表现为害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。偏食，暴饮暴食，逃避咀嚼。喜欢吮吸手指，咬指甲，触摸生殖器。对某种感食，暴饮暴食，逃避咀嚼。喜欢吮吸手指，咬

18、指甲，触摸生殖器。对某种感觉特喜欢；如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地觉特喜欢；如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥、浆糊等。的用材。如：胶泥、浆糊等。v ( (一）、触觉过分敏感一）、触觉过分敏感v 1 1、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。v 2 2、拒绝理发、洗发、洗脸。、拒绝理发、洗发、洗脸。v 3 3、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。v 4 4、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。v （二）、

19、触觉过分迟钝（二）、触觉过分迟钝v 1 1、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。v 2 2、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。v 3 3、冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。、冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。v 4 4、少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。、少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。感觉统合失调的危害v感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不感觉统合失调的儿童智力正常，但由于其统合能力不足导致其智力水平没有

20、得到充分发展，尤其是到了学足导致其智力水平没有得到充分发展，尤其是到了学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学龄期，在学习能力和性格上出现这样那样的障碍，学习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，习能力下降，语言表达不畅，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系自控能力差，缺乏自信，不会和别人交往，人际关系差等等。差等等。感觉统合训练的功能v 儿童进行感觉统合训练前，首先由专家测查孩子的感觉统合能儿童进行感觉统合训练前，首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过一些特力和智力发展水平，然后制订一对一的训练方案，通过

21、一些特殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力殊研制的教具，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的强化训练。使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能统合，促进全方面的发展，提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练，孩子会有以下方力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练，孩子会有以下方面的进步：面的进步：v 1 1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为习惯。、学习能力得到了提高，改善了不良的行为习惯。v 2 2、提高了人际交往能力及语言表达能力

22、提高了人际交往能力及语言表达能力。v 3 3、身体协调性得到了提高。、身体协调性得到了提高。v 4 4、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人格。、帮助孩子树立了自信心，塑造了健全的人格。v 5 5、帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体各个感觉区域的、帮助孩子抑制和调节感觉信息，促进身体各个感觉区域的成熟，从而提高各方面能力。成熟，从而提高各方面能力。前庭感觉v前庭系统极为敏感，位置与动作有任何改变，均对大前庭系统极为敏感，位置与动作有任何改变，均对大脑有很大的影响。这种影响始于胎儿的极早期，前庭脑有很大的影响。这种影响始于胎儿的极早期，前庭核在怀孕后第九周就已出现，在第十周或第十一周，核在

23、怀孕后第九周就已出现，在第十周或第十一周，便开始发挥功能。在子宫中到第五个月，前庭系统已便开始发挥功能。在子宫中到第五个月，前庭系统已发展的很好，母亲在整个怀孕期间，均以她身体的运发展的很好，母亲在整个怀孕期间，均以她身体的运动来刺激胎儿的前庭系统。前庭感觉大部分在前庭核动来刺激胎儿的前庭系统。前庭感觉大部分在前庭核（脑干前面）和小脑中处理，然后由这两处下传脊髓，（脑干前面）和小脑中处理，然后由这两处下传脊髓，进入脑干，在脑干中担任重要的统合角色。进入脑干，在脑干中担任重要的统合角色。v前庭感觉是以前庭神经核组成的神经体系的功能。前前庭感觉是以前庭神经核组成的神经体系的功能。前庭感觉是人类先天

24、形成的，前庭感觉包括视觉、听觉、庭感觉是人类先天形成的，前庭感觉包括视觉、听觉、前庭平衡觉、口腔触觉。前庭觉的丰要功能是接受脸前庭平衡觉、口腔触觉。前庭觉的丰要功能是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触信息，并作过滤及辨别部正前方视、听、嗅、味、触信息，并作过滤及辨别再传给大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，再传给大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是成长以后的视觉、听觉性质学习特别是成长以后的视觉、听觉性质学习。前庭感觉是人类学习的枢纽v 在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其讯息能否对环境产生顾应，也最为重要。前

25、庭随时在告诉我们头和身体的方向我们的生顾应，也最为重要。前庭随时在告诉我们头和身体的方向我们的视觉讯息也才有意义，所以前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟视觉讯息也才有意义，所以前庭讯息处理不良的孩子，视觉便很难跟着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的一点。眼肌和颈肌上着移动的目标，也很难将双眼由一点移到另外的一点。眼肌和颈肌上的讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动的讯息反应处理也会发生问题，促使眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球和划线上的困难。方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球和划线上的困难。v 此外，如果这方面功能不佳，小孩子会

26、常常跌倒或撞墙动作上也显此外，如果这方面功能不佳，小孩子会常常跌倒或撞墙动作上也显得举手笨脚甚至害怕行动。更造成感觉信息的严重不足，影响身体得举手笨脚甚至害怕行动。更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不良，孩的协调能力。如果前庭系统活动量低。调整的作用便会呈现不良，孩子出现多动及注意力散漫的现象。子出现多动及注意力散漫的现象。v 前庭感觉不良，也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身前庭感觉不良，也会产生无法判断视觉空间的现象。空间感来自于身体和重力感的联系缺乏重力感的孩子很难有空间透视感，因此常体和重力感的联系缺乏重力感的孩子很难有空间透视感，因此常无法判断距离和方向写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至无法判断距离和方向写字时常把数字、字体或偏旁部首写反，甚至前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他前后反读。在人多的地方容易迷失方向。也会因太靠近人或碰擅他人而造成人际关系的严重不良。人而造成人际关系的严重不良。