学前教育专业中进行普通话训练的策略研究.doc

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1、学前教育专业中进行普通话训练的策略研究摘要：普通话是现代标准汉语，可以推动语言文字的纵深发展，帮助人们树立语言文字规范意识。普通话的普及要从幼儿抓起，这是教育界的普遍共识。学前教育专业担负着培养幼儿的重担，在教学中必须要加强普通话训练，只有这样才能提高学前教育专业学生的综合素质，为社会培养出一大批优秀幼儿教师。本篇主要对学前教育专业中进行普通话训练的策略进行分析和研究，以供参考。关键词：学前教育专业;普通话训练;策略我国的通用语言是普通话，其在人们的交流与沟通中发挥着重要作用。学前教育专业面向的是幼儿教育，更好重视普通话的训练，只有提高了学生的普通话水平，使得他们可以讲一口流利标准的普通话，学

2、生在走上幼师岗位之后才能以身作则，用自己的实际行动带动幼儿自觉讲普通话的同时，还能帮助他们讲出标准的普通话，进而促进学前教育更快更好发展。一、学前教育专业普通话训练的重要作用学前教育专业的学生想要拿到幼师资格证，就必须顺利的通过普通话考试，获得国家二级甲等以上的资质证书，这也是要从事教师行业的必备素质。学前教育是基础教育的重要构成部分，是儿童教育的基础阶段，必须要让幼儿养成讲普通话的良好习惯，这样不仅能够更好的推广普通话，还能为幼儿构建一个良好的语言环境，让他们在耳濡目染中学好普通话，有助于幼儿未来人生的进步和发展。因此，技术学院要重视学前教育专业的普通话训练，有针对性地解决普通话训练中的缺陷

3、和不足，只有这样才能提高普通话训练的成效，学生的普通话水平也会有明显的提高。规范学前教育专业普通话训练具有重要现实意义，归结起来总共有两点，一方面是学生就业的需要，学前教育专业学生将来想要踏入幼师行业，必须获得普通话证书;另外一方面是幼师教育的需要，学前教育专业的学生将来担负着教育幼儿的重任，在教学的过程中不但要使用标准的普通教学，还要在潜移默化影响下让幼儿能够讲标准流利的普通话，只有这样才能体现教师的专业素质，还能让他们更好地履行幼师的责任。二、学前教育专业中进行普通话训练的策略（一）充分调动学生学习普通话的兴趣学前教育专业的普通话教学是面向学生的，在教学的过程中必须结合学生学习的特点和心理

4、，多了解他们的意见和想法，通过创新普通话教学的方法调动学生学习的热情和积极性，只有这样他们才会主动参与到普通话教学中去，教学质量自然也就会提升。传统学前教育专业的普通話教学是以教材为主的，教师过于依赖普通话教材，普通话教学的创新力度不够，枯燥乏味的知识讲解和因循守旧的训练方法，让普通话教学变得无趣，学生对普通话教学的兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性，导致学前教育专业的普通话教学不能达到预期效果。因此，学前教育专业的普通话训练要以兴趣为导向，学生对普通话训练产生了浓厚的兴趣，会主动加入到普通话教学过程中去，自主思考和探究普通话，学习效率会变得更高。教师要丰富普通话训练的形式，为普通话教学注入新

5、鲜的血液，使得学前教育专业的普通话教学更具有魅力。在实际的普通话教学过程中，教师既可以让学生分角色朗读优美的或者古诗词，让他们去感受的意境，还可以让学生编排小品或者是开展讲故事大会，这样不仅能调动学生学习普通话的兴趣，让学前教育专业的普通话学习从被动接受转变为主动学习，还能增强学生的语感，他们的普通话发音会更加标准。（二）优化普通话教学过程学前教育专业的普通话教学想要提高教学质量，就必须对教材内容进行延伸，教师要认真的研究普通话教学内容，然后安排好教学的各个环节，有针对性和目的性地开展普通话教学。普通话考级有专门的教材，在日常的教学中除了要做好教材讲解以外，还要融入考级教材的内容，提高普通话训

6、练的实效性。由于学前教育专业学生的普通话水平高低不一，教师必须要重视差异化教学，在整体训练之外，还要对那些地方口音比较重的学生进行个别训练，教师要督促这些学生练发音，推荐他们跟读新闻联播等，这样长期坚持学生的普通话水平一定会有很大程度的提升。在实际的教学过程中，教师一个人不可能兼顾全体学生，因此要根据学生的普通话水平进行科学分组，采取小组合作学习的方式进行教学，以小组为单位开展普通话辩论赛和朗诵大赛等活动，小组成员要相互交流普通话学习的心得，普通话标准的学生要带好口音重的学生，纠正他们不规范发音，这样就能促进学生的共同进步。（三）采用多媒体教学多媒体具有集声音、文字、视频、图片于一体的特点，学

7、前教育专业普通话教学引入多媒体教学，能够重复为学生播放标准的朗读范例，他们在反复聆听过程中会逐渐掌握字词的发音要领，普通话教学的效率会变得更高。另外，教师要鼓励学生进行跟读，并且要进行录音，这样在回放的时候就能发现学生普通话发音存在的问题，进而有针对性地开展普通话训练，让学生的普通话更加规范。多媒体教学能够让普通话教学内容更加丰富，在教学的过程中可以播放录音和视频，在训练普通话水平的同时还能拓展他们的视野，让学生可以更好的感受语言的魅力。多媒体能够让抽象的普通话知识生动化和具体化，普通话要学好拼音字母，掌握发音部位，但是一些发音讲解起来比较难理解，这时教师就可以利用动画来演示发音时舌头的运动情

8、况，让学生能够掌握发音方法，这样就能提高普通话学习的效率。（四）理论和实践相结合学前教育专业的普通话训练，教师不但要向学生讲解相关的理论知识，让学生掌握发音的部位和方法，还要加强普通话训练，这样才能让学生更好的理解理论知识，在实践的过程中掌握普通话发音的规律。也就是说，学前教育专业普通话教学必须坚持讲练结合的原则，教师要在练习中纠正学生的错误，循序渐进地提高他们的普通话水平。三、结语总而言之，学前教育专业的普通话教学具有重要的意义，教师要以兴趣为导向，通过丰富的教学方法激发学生学习积极性和主动性，进而提高普通话训练的实效性。参考文献：1刘红秀.学前教育专业普通话教学中的教学策略j.青年文学家，2016（15）：85-85.2钟燕.加强学前教育专业学生普通话口语训练的策略研究j.读写算：教育教学研究，2017（27）.3陆永全.中职学前教育专业普通话教学有效性研究D.云南师范大学，2017.